教育性论文发表期刊论文范文参考

　　摘要：新课程把物理教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，在互动中达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学方式的这种根本性的转变，必然要求物理教师的角色也要转变。

　　关键词：教育性论文发表期刊,新课程物理教学,互动,角色定位

　　一、物理教师应是学生学习能力的培养者与引导者

　　在物理课堂教学中可采用双向交流和多向交流两种方式进行教学。在具体的课堂教学中我遵循以下两个原则进行教学：

　　1.在学生获取知识的途径上予以指导。到物理教材中去学，固然是学生学习物理知识最直接的途径，但不是唯一的途径。教师应该教给学生寻找、搜集和利用资料的方法和途径，让学生参与到课程资源的搜集和开发中来，让学生在学习物理知识的同时，学会如何去获取知识的本领。教师要给学生提供一些适合他们学习的网站网址，向学生推荐一些较好的刊物，布置学生去搜集某方面的资料，参与课堂的讨论，并鼓励学生利用互联网结交一些不同国家的笔友，在实际应用中提高物理表达能力，激发学习物理的兴趣。

　　2.教师在学生学习物理的方法上予以指导。在教学中教师不再只是传授现成的知识，更重要的是给学生学习方法的指导。首先，教师要积极开展一些课题研究。其次，教师要结合不同的教学内容给予不同的学法指导。物理课不只是单纯的知识课，更是一门语言，实践课。语言实践既包含必要的单纯地进行机械性技能训练，更要充分发挥学生的主体作用，所以在教学生病看病这节课中，采用师生互动、生生互动的方法，即"活动教学法"，方能层次清晰，达到预想效果。此外，要经常注意理论联系实际，引导学生运用所学知识，在生活中灵活应用物理知识，使学生体验物理知识在实践中的作用，从而增强学习的兴趣，提高运用知识解决实际问题的能力。

　　二、物理教师是物理课题研究者和开发者

　　在物理教学中，师生双方处于民主、平等、和谐的氛围中，物理教师也理应成为各种教研教改课题的研究者和开发者。教师成为课题的研究者和开发者，更有利于改进教学方式，促进教改的顺利进行。物理教师应针对物理教学的特点，研究、开发能够促进学生主动地、富有个性地学习的课题，提高学生的综合素质。

　　三、教师是学生健康人格养成的领路人

　　新课程的非同寻常之处就是充分调动教师作为课程主体的积极性和创造性，全方位和主动地介入新课程标准下的教学活动，其中包括对新课程的研究、开发、设计和实施等一系列活动。教学方式的这种根本性的转变，必然要求物理教师的角色也要转变。

　　1.物理教师应是课程规范的复制者成为新课程的创造与实施者

　　这标志着教师将自己对课程内容的独到理解和有机整合鲜活地融入到新课程的生成中去。当前，我国基础教育的课程改革，对教师的教学和研究活动提出了更高的要求：其一，教师要自觉深入地研究新课程的理念和课程理论的宏观发展趋势，进而优化自身的课程理论素养。如果没有对课程理论学习、研究的高度自觉性，就不可能有课程实践的改革创新。其二，教师要有针对性地对新课程进行开发和设计。就课程的既定内容而言，教师有责任对已审定使用的教科书做出相宜的“裁剪”，从“教好教科书”转向“用好教科书”。教学设计中应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的学习兴趣、发展潜能等诸方面，设计出供学生选择的不同模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主性、富有个性地进行学习。其三，新课程是以开放性、生成性和创新性为基本价值取向的，教师应标举新的课程价值观，切实改善和优化每节物理课的教学流程，想方设法力求在每个教学环节中都能充满物理学习的生机和活力，锐意引导学生得到最大限度地发展与提高。

　　2.在物理教学过程中构建民主、平等、合作的师生关系

　　新课程标准提倡促进学生的自主性学习，在物理教学过程中要组织、引导学生积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考。教师要对自己在教学过程中的角色重新定位，教师再也不仅仅是教科书的忠实执行者，而是与学生一起“构建”新知识的合作者;教师再也不是只知道教书的“匠人”，而是拥有正确教育观念、懂得反思、善于合作的教改探究者。教学过程是师生双方间的互动、协作过程，是引导学生全面发展的过程，教师决不能一味地将学生置于被自己主宰、支配的地位。教学中不仅要正确对待学生的哪怕是奇思妙想的发问，还要鼓励、指导学生积极、大胆地去提出和探问题，经历和体验获取知识的过程，促使其在掌握基础知识、提高学习能力的同时，逐步形成科学态度和创新精神。

　　师生在学校中、在课堂上的生存方式是不同的，教师作为优势群体，应该设身处地处处为学生着想，充分考虑学生发展的各种需求，把更多的关注点投放到学生身上，精心设计与实施各种教学活动，给学生以更多的自由支配的时空，使学生最大限度地在学习过程中处于主动激活状态，积极的动手、动脑、动口，最佳效益地获取知识，成为知识的“探究者”和占有者。

　　总之，我们物理教师要以一种全新的角色出现在教育教学过程之中，这样才能适应和促进课程改革的需要。