中国论文发表网小学英语的“情趣教学”

　　在小学英语教学中，小学生在课堂上所学到的知识的往往要比在生活中多得多，而在农村小学中更是如此。没有更多的业余培训班，大部分没有受过高等教育的父母，家庭中的英语环境几乎为零，这些客观条件就意味着农村英语教师往往要用更多的爱心、耐心和真心去陪伴学生成长。因此，英语教师应在英语课堂中最大地发挥学生的主观能动性，使课堂效益最大化。英语的“情趣教学”旨在以教师的教学真情，唤起学生学习的热情。教师以真心作为教育的基点，唤起学生对所学课程的兴趣，使学生了解到语言的魅力。通过情趣教学让学生吸收知识将会起到事半功倍的效果。

　　一、以情促情，共入英语课堂

　　学生是教育的主体部分，教师在教学过程中，应综合考虑学生的需求和兴趣所，以引导和导向的方式方法鼓励学生自主学习。教师要遵循“鼓励为主，教育为辅”的教学模式，不扼杀学生的天性，鼓励学生建立属于自己的独特的学习模式和思维，在固定的教学框架内让学生自由发挥，做到让学生成为真正的主人。教师是学生学习英语知识中的引导者、合作者和组织者，应做到从学生的知识背景和生活经验出发，将英语教学融入学生的日常生活中。在课堂上多采用英语对话的方式，使学生熟悉并融入英语的语言环境中。

　　二、以趣促趣，共享英语美感

　　小学生正处于身心发育的多变时期，采用灵活多变的教学模式更容易吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。教师应依据教学内容的不同，将知识串联起来，采用不同的方式讲解。教师自身也应增加讲课过程中的语言魅力，吸引学生的注意力，使教学过程演变为寓教于乐，活跃课堂气氛，增加与学生之间的亲密互动，为学生创立一个充满新鲜、趣味的教育氛围。

　　在课堂上使用不同形式进行授课，充分满足小学生对未知的兴趣，对新鲜事物的好奇，让他们在轻松愉快的气氛中学习新知识。

　　1.短剧教学

　　教师依据课本内容，选取适宜编成剧本的课文段落，再按照学生的不同性格特征为他们安排适宜的角色。学生准备表演、背诵台词的过程也是主动学习的过程。小学生拥有模仿力强、记忆力好的特点。让他们身临其境地感受课本上的知识，学习过程变得具体生动，激发了学生的参与意识和表现欲望，变被动吸收为主动了解，为他们积极主动的学习打下良好基础。例如，教师在讲解“Welcome back to school”课程时，就可以组织学生改编一个小型的短剧，模拟学生在校门口相遇，让学生利用学习过的英语进行简单对话。这样的教学不但帮助学生复习以往学习过的知识，同时还可以帮助学生掌握新的英语知识，增进学生之间的交流，一举多得。

　　2.歌曲

　　小学生对声音有着很敏感的认知。教师可利用英文歌曲的欣赏和学习来帮助他们牢记常用的一些生活用语。教师可以在每个学时的课程上用英文歌曲作为开始，为课程融入流行的现代因素，激发学生的兴趣和热情。如教师进入After school的教学前，教师播放歌曲《Days of the week》，在愉快的音乐氛围中，学生初步感知单词的语音，随后教师在story time的文本教学中，进行系统的单词教学，在本课结束时，再次回归歌曲，加深印象。

　　3.多媒体教学

　　多媒体教学集声音图像为一体更适宜应用到小学生的教育中。将课本上的平面文字转换成立体生动形象的动画模式，可以更直接地刺激学生的感官，充分调动学生学习的积极性。视觉听觉的共同合作，可以帮助学生更容易的理解知识点，提高学生的听说读写等多方面能力。如教师在教学My day这课时，教师可以利用多媒体设计一个Magic eyes的游戏，屏幕呈现教学，请学生大声读出来，如果出现炸弹，一起说“bomb”，当所有数字呈现完毕，组成钟面，接着用PPT呈现learning tip进入本课重点教学，这样学生在愉悦的氛围中轻松掌握时间的表述。

　　三、情趣交融，遨游英语殿堂

　　仅仅靠课堂的四十分钟，学生对英语也只能是浅尝辄止，因此教师要利用小学生充足的课余时间开展各种丰富多彩的英语课后活动，举办英文歌曲大赛、英文诗歌朗读大赛、英文词汇大赛等，一方面激发了学生参与活动的热情，增加英语学习的趣味性，提高他们的综合水平，另一方面也引导他们合理做好课余时间的安排，为他们树立正确的时间观念打下良好的基础。如此情趣交融的课堂补充，学生的英语应用能力将会大幅度提高。

　　摒弃以往的传统教学模式和强硬机械式的知识灌输，语言类教学需要倾注教师大量的人文关怀，采取引人入胜、生动形象的教学方法。只有关注学生的真实需求，保护学生珍贵的求知欲，激发情感共鸣，点亮他们的心灵，与学生一同成长，将情感和教学融为一体，才能为他们的英语学习生涯打下充满乐趣的良好开端。