论文期刊杂志家园合力做好养成教育的新策略

　　教育是一门艺术，教师必须是敏锐的，也是细腻的;是温柔的，也是严厉的;必须能够在细致入微的关怀和管理中，发现并善于引导孩子。有一次，一个孩子放拖鞋时，鞋子没有放进橱子里，老师随口说了句：“把它送人了”。这时有个孩子闻声就乐颠颠地准备把鞋子拿给别的班的孩子。我赶紧走过去制止，然后走到鞋子的小主人身旁给他道歉，又到送鞋子的孩子面前承认老师刚才说的是不对的，不能把别人的鞋子送人。事后，我认识到，一个孩子不考虑别人的感受，做了伤害别人的事还乐颠颠的，如不制止，孩子大了就会理直气壮去伤害别人。

　　为了养成幼儿良好行为习惯，我们从一双鞋子如何摆放、被子如何折叠、洗手要分几步，都教给孩子细致的做法。就是在这日积月累的行为培养中，孩子们慢慢变得有礼貌、懂规矩，吃饭睡觉学习都形成了好习惯。我们看着孩子们在快乐中求知，在养成中成长，有着发自内心的喜悦。当某个独占欲比较强的孩子学会与朋友分享玩具的时候，当某个好斗的孩子学会了说“对不起”的时候，当某个坐不住的孩子也能安静地画出漂亮图画的时候，这喜悦就蔓延在老师的心里――还有什么比孩子的进步更让我们骄傲和喜悦呢。

　　二、确定规范，进行系列化教育

　　由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以养成教育内容也应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，我们制定了一日活动常规。常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到和遵守的一些规则，确定了幼儿在衣、食、住、行、与人交往等方面应该有的文明行为和习惯标准。比如：坐要有坐姿、睡要有睡姿、饭后会收拾餐具、活动结束会整理好用品等。

　　平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻、放下东西也要轻，对幼儿进行遵守公共秩序、不妨碍他人、爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡时要求幼儿自己穿脱衣服，自己整理衣服，翻好领子。我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如对待个性怯懦的幼儿以培养勇敢品质为主;对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐、与人为善的个性为主;对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主;对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练等等。由于每个幼儿家庭教育的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢的教育。

　　三、将幼儿园的教育状态延伸到家庭

　　越来越多的家长已经认识到养成教育对孩子的重要性。但老师也有苦恼，当我们精心打造的养成教育在幼儿园初见成效时，家庭这一环却常常暴露出漏洞――往往几个月培养出的好习惯，在家里几天就化为乌有，又需要一段时间的培养和适应才行。

　　养成教育最重要的，就是教育的一致性。而在幼儿园表现良好的孩子，从家里回来后，往往又故态复萌，这都是家庭与园里的教育不一致造成的。因为孩子回到了家里以后，往往又变成了小皇帝小公主，家长尽心照顾，让孩子衣来伸手饭来张口，幼儿园的良好习惯也不再坚持。

　　父母的教育状态就是孩子脚下的路。为了让孩子的成长之路少一些人为障碍，我们在家园共建方面做了很多努力。幼儿园和家庭之间制定了家园联系表，家园信息宣传栏，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。幼儿园定期召开家长会，组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。定期举行家长开放日活动，让家长亲眼目睹幼儿在园里的表现，了解自己的孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中受到教育。

　　四、尊重儿童的权力，让孩子充分地参与

　　在儿童的习惯养成过程中，千万不能把习惯养成的过程变成了束缚儿童的过程，因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。应该让孩子参与规章制度的制定，要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好孩子，我才可以多交朋友。