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核心论文提高初中生英语阅读水平的探索


所属栏目:教育技术论文
发布时间:2015-02-13 14:33:34  更新时间:2015-02-13 14:11:29

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  核心论文期刊推荐教育科学》主要刊登教育改革方面的论文及实验报告,探讨当前社会和教育界关注的重大教育方面的问题,及时反映国内外教育理论与实践研究的最新成果。
  【摘 要】初中英语试题中,阅读理解题篇目多、分值大,是英语试题的重头戏。多读,当然没错,但,读也要讲求质量,盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。如果仅仅是把文章翻译过来,那就成了翻译课。如何提高初中生英语阅读水平呢?笔者在多年的教学实践中进行了一些探索。

  【关键词】英语阅读,提高水平,探索

  一提到如何提高英语阅读水平,人们自然想到的答案是:多读。这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理。但,读也要讲求质量,盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。另一方面,不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然,不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来,那就成了翻译课。如一味讲技巧,一则阅读本身并无太多技巧可循,二则易把学生引向投机取巧的歧途。

  1 掌握足够的词汇是提高英语阅读水平的前提

  英语词汇是最基本的语言材料,读者的词汇量越大,理解语言的范围就越广。因此,掌握足够的词汇是理解文章的前提。在教学中,我经常帮助学生用语音记忆法,同音异形记忆法等来减轻他们的学习负担,提高学习效率。注重培养学生多记一些有用的词组、短语、固定搭配、习语等,这有助于提高阅读速度,有助于准确理解文章主旨。同时,学生们虽然掌握了大量的词汇,但阅读过程中难免会碰到生词,因此,我还注重教授学生猜测生词的方法,比如:构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等,尽可能的训练学生猜词能力,让他们明白这些生词既不是孤立存在,也并非高深莫测,碰到生词切勿惊慌,运用学过的知识与猜词法,准确理解这些生词的含义,从而准确理解文章主题大意,提高阅读能力,取得了很好的效果。

  2 培养句式识别能力是提高英语阅读水平的关键

  掌握了足够的单词,还不足以能完全理解文章的意思,文章中难句,常令人望而生畏。英语考试的发展趋势之一就是难句增多,句子类型多变。因此,要想在有限的时间内,准确理解文章,培养句式识别能力是提高阅读水平的前提。句式识别,就是对句子的构成形式进行辩认,它包含两层含义:对句子句法结构的识别和该结构所包含的相关意义的识别。在教学中,我帮助学生克服对英语句子结构的陌生感,强化熟悉的程度,最后达到阅读时对句式识别的自动化,抓住一句话中的关键词语领悟句子大意,从而提高阅读效率。具体做法是:

  2.1 让学生熟悉掌握英语五种基本句式:①S+V ②S+V+O ③S+V+P ④S+V+IO+O ⑤S+V+O+C,并对大量实例按上述五种基本句式进行辩认练习,增加对句子结构的熟悉程度,让学生练习在尽可能短的时间内捕捉构成句式的关键词。

  2.2 认真抓好主从复合句的教学,注重学习并列连词but,for,or,and等连接的并列句,注意辨别一些修辞性句式。

  只有在识别句式的基础上,才能在最短的时间内捕捉句子的关键词并进行语义分析,促进意义的理解。

  3 丰富知识背景是提高英语阅读水平的重点

  英语阅读理解在选材上非常注重蕴含时代气息和具有可读性,要求学生具备丰富的背景知识,语言和文化有着十分密切的关系,只有正确理解该语言所属的社会及其文化,才能真正运用这种语言。有的学生英语知识掌握得不错,却仍然看不懂文章,原因就在于他们缺乏背景知识的积累。据此,在教学中,我做到:

  3.1 增加学生课外阅读的份量。引导学生在课外阅读一些原著或经过改写的原著,通过阅读原汁原味的著作,学生可以体会到世界各地的风土人情和历史文化氛围,这样他们就不难读懂一段历史,一种文化了。

  3.2 注重培养学生对异国文化的敏锐性。设法培养学生对异国文化的敏锐性,用英语思维的习惯。我经常订阅一些英语刊物,丰富自己的背景知识,然后将英美文化的特点介绍给学生,使他们能够更好更快地了解英美国家的文化背景,达成正确运用所学语言的目的。

  4 加强学习指导是提高英语阅读水平的保证

  为了提高学生的阅读水平,在教学中,我常从以下几方面为抓手并取得了良好的效果。

  4.1 结合不同文体的文章,系统地讲授不同文体的结构特点。分析文章的结构,培养学生调用形式图式的能力,使他们懂得怎样利用文章中的线索,进行积极的思维活动,从而把握作者的思路和意图,达到对所读材料的充分理解,保证准确完整地获取信息。

  4.2 结合不同文体的文章,准确找出主题句,快捷而又准确地抓住文章中心思想。主题句位于语篇开头的,文章开头第一、二句可能是文章的主题句,这样的文章是遵循从一般到个别,从总体到具体的写作程序,即先概述,随后辅以细说、分析。主题句位于结尾的,作者一般采用归纳法,既先表述细节或交待论据,然后在结尾点出结论,也就是遵循从个别到一般,由特殊到普遍的写作思路。

  4.3 对学生加强阅读速度的训练。为了提高读速,阅读时,把句子划分为若干语意群,注意每个语意群中的实词,如名词、形容词、副词、数词,不必过多注意语法结构方面的词,如冠词、介词等,整体领会句子含义。练习在规定时间内读完文章,读不完也要停下,然后复述文章内容,随着阅读能力的提高,相应地缩短规定的阅读时间。

  综上所述,英语阅读理解是一个复杂而灵活的过程,教师要立足于学生,从学生的实际出发,把提高阅读水平贯穿于整个初中英语教学阶段,力求培养出具有较高阅读能力,适应社会发展的人才。

  参考文献:

  [1] 李绍山. 阅读―有效的外语教学与评估手段[J]. 教育教学杂志,2012(7)

  [2] 刘燕侠. 利用听写提高学生运用英语语言的能力[J]. 东方青年,2012(6)



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