中文核心期刊高中英语有效性课堂教学策略探析

　　中学生在高中阶段的学习直接影响到学生进入高等教育学习的知识基础，因此，高中的英语教学对整个教育阶段来说有着非常重要的意义。提高学生的英语水平，增加他们在英语上的积累，最关键的因素就在于提高高中英语课堂教学的有效性。在整个教学过程中，课堂教学的有效性是考验任课教师教学质量的重要因素，教师如何把握课堂教学的节奏，如何调动高中生的学习积极性，如何安排课堂教学的知识量，这都需要在高中英语有效性教学方面进行探析。

　　1 当前高中英语课堂教学的现状

　　在我国的应试教育体制下，高中英语老师为了提高学生们的学习成绩，帮助学生考上理想的学府，依旧采取传统的课堂教学办法，只知一味的灌输给学生知识，使英语课堂教学变得枯燥无味。目前，我国高中英语课堂教学的主要现状有以下几个方面。

　　首先，课堂教学模式落后。高中英语课堂教学普遍存在“重知识，轻能力”的灌输性知识教学模式，课堂上大多是教师一人在讲，忽略了培养学生的创新能力。英语课堂教学中过分强调掌握技巧，难以调动学生的学习热情和积极主动性，注重培养学生的读、写能力，而忽略了听、说的训练，使得课堂教学达不到预期的效果。

　　其次，师生之间缺乏互动和交流。某些高中英语课堂上，师生关系只是一种教育和被教育的关系，教师和学生之间缺乏基本的沟通了解，在课堂上互动少，没有活跃的课堂氛围。教师只知道一味的按照固定的思路讲解教材，使得课堂教学缺乏针对性和有效性，大大降低了课堂教学的质量。

　　再次，英语教学缺少环境的培养。我国的高中生长期运用汉语进行交流对话，很难适应英语模式和说话顺序，想要提高高中生的英语水平，一定要注意环境的熏陶。学校可以加大资金投入，聘请一些外教或者购置多媒体器材，帮助学生更好地进行学习。

　　最后，英语教学的评价标准单一。许多高中英语教师在实际的教学工作中，仍然对学生实习统一的要求，拿成绩的好坏来断定学生的英语水平，在教学中采取统一要求、统一练习，忽略了学生的个体差异，没有做到因材施教，阻碍了学生的个性发展。

　　2 提高高中英语课堂教学有效性的策略

　　2.1转变教师观念，提高自身素质，加强师生沟通

　　新课改要求下的教学目的不再局限于对学生知识的灌输，教师不仅要提高学生的英语水平，还要注重对学生综合素质的培养，促进全面发展。面对新的教育背景，英语教师要转变观念，在教学方法和手段上都有所调整，不断提高自身的素质。教师除了要有精湛的专业知识外，还要具有良好的心理素质和教学能力，有广阔的知识面。

　　另外，成功的课堂教学还应该能够使学生获得良好的心灵体验，在课堂教学中营造一种以人为本、以学生为中心的课堂氛围。对待每一个学生就好像对待自己的家人，努力寻找他们身上的闪光点，对学生加以鼓励。课上课下都要积极沟通，了解学生的学习情况和心理状况，从而促进教学的有效性。

　　2.2创设良好的课堂教学环境

　　课堂的教学环境对学生学习的积极性有重要的影响，如果课堂环境压抑，那么学生的情绪也会变得低落，进而影响学习效率，相反，如果课堂教学环境生动活泼，那么学生就会有饱满的学习热情。因此，教师要创建一个良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，例如可以引进外教进行教学，利用先进的设备引起学生的兴趣，在班级的墙壁上悬挂英语名人名言，举行一些英语趣味知识竞赛，口语竞赛等等。

　　2.3利用多媒体辅助教学手段，丰富教学内容

　　多媒体技术的运用，给教学带来了很大的帮助，它不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和兴趣，还能够提高课堂教学的效率，锻炼学生的思维能力。高中英语的知识面比较广泛，要求学生有丰富的阅读量和听说读写的能力。因此，光靠课本上的内容是不够的，我们必须充分利用课外教学资源，以此来拓展学生的知识面，丰富教学内容。

　　同时，多媒体能够通过声音、图片、视频等方法带给学生丰富的视听感受，对于锻炼学生的英语听、说能力有很大的帮助。另外，通过图片，视频的播放也可以提高学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。

　　2.4进行分层次教学，完善课后评价

　　学生对英语的掌握程度不同，对知识的吸收和理解能力也存在着差异，这就要求教师要做到因材施教，针对不同层次的学生采取不同的教学手段。不过，很多教师会因此产生错误的理解，会降低对“后进生”的英语要求，其实这种做法是不对的。针对不同英语水平的学生，在进行高中英语教学的时候，要把传授的知识点进行细化。这样才有利于学生更好地吸收和掌握知识，也能够逐渐培养起他们对英语的兴趣，增强自信心。

　　恰当的评价可以起到鼓舞学生的作用，能够让他们从教师的反馈中获取信息，不断反思自己的学习状况，提高学习的主动性，唤起更高水平的需要。在教育教学过程中，教师应该结合学生的具体表现，采用适当的评价语言，多表扬，少批评，多肯定，少否定，让学生感受到老师的良苦用心，体验到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，形成一种良性循环。

　　参考文献：

　　[1]姜云.高中英语有效性课堂教学方法分析[J].中学生英语：外语教学与研究，2012(7)：59-59.

　　[2]古加远.高中英语有效性课堂教学探究[J].中学生英语：外语教学与研究，2012(4)：35-35.

　　[3]陈和.探讨高中英语有效性课堂教学[J].中国科技教育：理论版，2011(2)：6-7.