职称论文网范文关于学生课前自主学习的思考

　　通过课前自主学习，学生可以了解学习内容的重难点，把握新旧知识之间的联系，找出疑问和困惑，从而为接下来有的放矢地听课学习做好准备。课前自主学习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生学习的可持续发展奠定基础。然而，由于我校地处城郊结合部，外来务工子女占全校学生的75%，并且，我校全是走读生。大多数家长忙于生计，根本无法顾及孩子的学习，因此，我校的大多数学生不仅没有养成课前自主学习的习惯，而且没有做作业的意识。长期以来，造成我校教学质量较差的情况。随着市政建设的规划和改造，我校周边成为市最大的物流区，生源增长不是问题，但是，如果我们还是保持现状，不久的将来，我校将被周边的私立学校吞噬。在激烈的竞争面前，在生死存亡的关头，我校全体教师应该同心协力，开展了高效课堂——“四步教学法”的探索。在这项工作中，笔者摸索出了一套适合我校学生实际，也有利于思想品德课的课前自主学习习惯养成的方法：

　　首先，教师在认真研读教材和新课标的基础上，针对各教学班级不同情况写出教案。在教案中必须明确学习目标以及课堂任务。这就要求教师备课不仅要备教材、备课标，更要备学生。因为我们学生学习习惯不好，缺乏学习热情和自主学习的习惯，所以需要老师帮助学生明确课前自主学习的目标、课前自主学习的重点和难点及课前自主学习的内容。老师在每一节课结束前五分钟给出下一节课课前自主学习的内容，同时还必须给出课前自主学习方法的指导：学生必须认真阅读教材多少页到多少页，并在通读的基础上找出哪几道题的答案，哪几道题必须通过上网或查阅资料，教材哪一段第几行有生字学生必须查字典注音，然后把哪几道题做在本子上。为了培养学生良好的课前自主学习习惯，培养学生的自信心，老师在给出课前自主学习题目之前，一定要研读、吃透教材，了解学生现有的知识状况，给学生提出的问题要合理，既不能太难，形式也不能太单一，以免学生失去课前自主学习的兴趣。

　　其次，明确影响学生课前自主学习的因素，对症下药。第一，教师引导不当。由于教师对培养学生课前自主学习习惯与提高学生自主学习能力之间关系的认识并不够清晰，以及学生对课前课前自主学习的态度消极，使得教师对课前自主学习不够重视，从而引导不力。特别是思想品德课，在很多省市都采取开卷考试，在中考中对学生是否能上示范性高中起门槛作用，不计入总分，位置很尴尬，因此在繁忙的教学中很多老师睁一只眼闭一只眼，上课时把该讲的都讲了就完事。针对这一点，我们采用的就是集体备课，仔细推敲布置给学生的课前自主学习题，然后在上课之前分小组长检查、教师抽查等方式，检查、落实学生的课前自主学习情况。加强督查、正确引导、促使学生课前自主学习习惯的养成。第二，家长重视不够或根本没精力去重视。课前自主学习作业是留给学生在家庭中完成的，不少家长只知道孩子有作业，但作业内容不清楚，只要孩子在桌前看书，别的就不过问了。疏于督导，使孩子的课前自主学习浮光掠影，更有甚者既不读也不思，把课前自主学习这样的“软作业”抛到了一边。对此，我们在召开家长会时向家长明确了每天的任务，要求家长配合签字确认，这样对学生的课前自主学习起到了一定的督促作用。第三，客观环境不利。学生课前自主学习效果不佳也有一定的客观原因。一是学生课外作业过多，且都有硬指标，使学生力不从心，便把有一定弹性要求的课前自主学习作业抛在一边;另外当今社会的整个氛围，例如：网络、游戏、电视和学生爱玩的天性，占用了学生课前自主学习的时间。针对这一条，我们还是利用家校联系的机会，指导家长的家庭管理，比如各个年级的孩子每天可以看多少时间的电视，可以看那些类型的电视，一个星期可以上多少时间的网等。

　　再次，要求学生在课前自主学习中做好学习笔记。课前自主学习的作用在于让学生了解学习的内容，明确自己掌握知识的程度，确定课堂学习的目标。为教师的课堂教学打下坚实基础，也使学生在课堂上有的放矢，促进学生的治学能力，使课前自主学习环节能确实突显新课改的理念，让学生成为学习的主人。

　　最后，本学科的课前自主学习，根据目前教育现状以及思想品德课在学生和家长心目中的实际地位，我们教研组教师的具体做法是把课前自主学习从课外引入课堂，具体做法分两步进行：

　　第一步：教师依据教学内容设计富有启发性的问题，上课时印发给学生或利用小黑板出示给学生。

　　第二步：学生根据教师设计的问题在规定时间内认真阅读教材。这一步要求学生做到三个字：读→划→标。“读”，即认真把学习内容通读一遍;“划”，是指根据老师提出的问题在书本相应的地方划出要点;“标”是指标出自己不懂的难点，通过一读一划一标，学生对学习内容有了大致了解，明确了重难点，听课更具针对性，大大提高了学生的听课效率，同时教师也可以根据学生的课前自主学习情况进行教学，有利于充分优化课堂教学结构。

　　把课前自主学习引入课堂且长期坚持下来，有助于学生养成良好的课前自主学习习惯，更重要的是增强了学生的自学能力，学生掌握了学习的方法，真正达到了教育的目的。

　　当然，任何时候，我们既要对学生充满信心，也要睿智地发现问题。课前自主学习中，一般出现的问题就是有些学生不认真去看，还有些学生可能会在我请他们自己写题的时候不认真，根本不去写，等等出现这些情况我认为是正常的，我们的手伸出来，十个指头都不会一般齐，学生出现任何情况都是正常的，教育他们改过来就好。习惯的养成是一个长期的过程。马克·吐温不是说过：“习惯是很难打破的，谁不能把它从窗户里抛出去，只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来”吗?