职称论文发表初中高效课堂教学模式下数学合作互助学习的研究

　　职称论文发表期刊推荐《家庭与家教》是全国首家指导通才教育，关注英才培养的家庭教育类期刊。主要面向广大中小学生的家长和老师，宗旨是传授科学的家教理念，关注家教热点，指点家教迷律，做孩子家长的好参谋，成为沟通学生与家长，家庭与学校的桥梁。
　　摘要：在初中高效课堂教学模式下，数学合作互助学习是学生在老师的指导下积极主动的参与到数学老师所设置的教学环节以及教学活动中，这种教学方式提高了学生参与课堂的有效性，将有利于促进数学课堂教学效率和教学质量的提升，促进了素质教育的开展和学生的全面发展。本文分析研究了初中高效课堂模式下的数学合作互助学习。

　　关键词：初中高效课堂,数学合作互助学习,研究

　　经过实践的检验，合作互助学习是备受教育界青睐的教学方式，是真正经得起实践考验的能够促进学生进步和提高的重要的教学手段，尤其在当今高效课堂的教学模式之下，这种教学方式更有助于高效课堂的开展。自主合作反思教学模式整合了自主学习、合作学习、反思性学习三种先进的学习理论。初中学生在高效课堂教学模式下，通过数学合作互助学习这种学习和评价方式，提升学生对数学课堂的参与度，有助于树立初中生学习数学的自信心，培养学生的合作探究和沟通交流的能力，推动学校教学手段的方法的进一步创新。

　　一、高效课堂教学模式下数学合作互助学习的简单概况

　　二十世纪六十年代末到七十年代初，合作互助学习首先在美国兴起，后来合作互助学习的理论和实践不断的发展和完善，我国开始实验和研究合作互助学习到了二十世纪八十年代末、九十年代初。在我国合作互助学习的教学思想一直没有得到很好的推广和使用，主要原因在于我国对教育教学方法的理论研究比较的滞后。近年来随着我国经济的不断发展，综合国力的提高，人们对教育的重视度也不断提高，教育改革也逐渐与国际接轨，在新一轮的教育改革中，国家更加重视对学生的素质教育，使教育促进学生的全面发展。我国著名的教育专家余文森指出新课改的重要特征是将传统的“单纯接受式”学习方式转变为“探究式”学习方式。初中高效课堂教学模式下的数学合作互助学习的实施要做好对数学学习探究策略的研究、对培养学生学习能力的研究、对学生合作互助意识的研究以及教学评价的研究。

　　对数学学习探究策略的研究

　　数学老师先根据所带班集体的学生的以往的数学成绩以及性格特点等，把学生合理的分成几个小组，数学老师要提前把所学的内容的学案准备好，然后发放给学生，让学生依据学案进行预习、讲课以及复习，这样发挥出学生在教学活动中的主体性作用，提高学生的参与度，真正实现学生预习展示、练习评价的一体化。

　　对培养学生学习能力的研究

　　高效课堂教学模式下数学合作互助学习让初中生在数学课堂上争辩和讨论数学问题、在小组中展示个人观点和见解以及倾听小组内其他人的想法。在小组合作互助学习过程中，有利于培养初中生讨论和倾听的能力，有利于培养初中生准确表达个人见解和进行个人展示的能力，有利于培养初中生评价和辨别的能力，有利于培养初中生总结归纳的能力，有利于培养学生创造性思维和发散性思维的能力。

　　对学生合作互助意识的研究

　　初中数学老师在设计教学活动的时候要充分考虑到学生的特点和教学内容，设计出有助于数学合作互助学习的教学活动，促使每个小组成员都参与其中，培养他们的集体合作意识;教师要利用教案有目的、有计划的让学生主动合作，通过增强教学活动的趣味性、活泼性以及生动性，吸引学生的注意力，让学生在参与的过程中体会到感受到合作互助教学方法的乐趣和作用。

　　教学评价的研究

　　数学老师在教学活动中，要让学生将小组讨论问题的结果做适当的记录，对于小组内没有解决的问题可以寻求其他组共同解决，老师要让小组长及时汇报组内的讨论情况，对于组内意见分歧大的比较难的数学问题，学生要在老师的指导下共同讨论，集体发表意见和见解并最终得出讨论结果。数学小组组内以及组与组之间要相互启发以及互相配合。要评价数学合作小组的学习，既要看数学老师的教学理念和教学设计是否发生了相应的转变，又要看学生通过小组合作互助学习是否取得了进步以及是否产生预期的效果。教学评价应该渗透到学生学习的整个过程中，要将个人评价、小组评价和老师评价这三个方面结合起来，做出合理准确的教学评价。

　　二、高效课堂教学模式下数学合作互助学习的意义

　　有效的课堂教学是学校教育中最重要的一环，而学生的主动学习与合作交流是高效数学课堂的前提。在数学课堂中运用合作互助学习方法，对数学课堂教学以及初中生的学习的进步和能力的提高具有重要的意义。

　　高效课堂教学模式下的数学合作互助学习有利于提高数学的教学质量

　　对于数学学习过程中遇到的难题，通过小组讨论的方式共同解决，提升了学生学习数学的自信心，合作互助学习方法是以学生为主体的，打破了传统以教师为主体的教学方法，老师在课堂中发挥的是主导性作用，这样有利于调动学生学习的积极主动性，凝聚学生的注意力，从而提高学生学习的效率，促进学生的进步，同时，进一步提高数学课堂的教学质量。

　　高效课堂教学模式下的数学合作互助学习有利于促进学生的全面发展

　　小组合作互助学习在一定程度上能够增强学生之间的彼此了解，促进学生在学习过程中相互帮助，可以培养学生的团队合作意识;学生通过讨论争辩加强了情感态度的交流和沟通，他们在一起共同学习，促进了人际关系的改善;小组与小组之间的竞争可以促进共同提高，通过公平的竞争，学生树立竞争意识，在以后的讨论和学习中，不断的完善自我，提高自己的竞争实力;在小组讨论过程中学生借鉴采纳组内其他成员的意见和观点，长此以往，学生的思维方式会发生转变，创新能力也会得到提升。

　　三、小结

　　初中数学高效课堂教学模式的基本操作程序为：“创设情境”→“自主探究”→“合作交流”→“建构知识”→“拓展运用”→“反思归纳”。新课改推行实施以后，教育工作者尝试着更新自己的教育理念，转变自己的教学手段和方法，采用新型的教学模式，高效课堂教学模式下数学合作互助学习的教学方法顺应了教育改革的潮流，符合新课改对教学模式和教学方法的要求，这种教学方法的在数学课堂上的使用有利于更好地实现初中数学教学目标，完成教学任务，落实素质教育，促进学生全面发展。

　　参考文献：

　　[1]祁斌;高效课堂教学模式下数学合作互助学习的研究[J];《课堂内外：教师版》;2011年05期

　　[2]杨发云;初中高效课堂教学模式下数学合作互助学习的研究[J]更多还原;《中国校外教育(中旬刊)》;2014年08期

　　[3]孙莉;初中数学高效课堂教学模式反思[J];《读与算：教育教学研究》;2011年43期