数学教育类的核刊项目情境化教学的改革与研究

　　数学教育类的核刊推荐《数学年刊》作为国家教委委托复旦大学主办的、著名数学家苏步青院士任名誉主编的、李大潜院士任主编的(1999年开始)、一份面向国内外的综合性的数学刊物，主要用中文刊登纯粹数学和应用数学两方面具有创造性的学术论文，其中包括几何、拓扑、代数、数论、偏微分方程、常微分方程、控制论、泛函分析、函数论、计算数学、概率统计、运筹学、数理逻辑等各数学分支学科的学术论文。
　　摘要：交通安全与智能控制专业正在全面推进湖南省省级特色专业建设，教学改革、课程改革和考试改革是建设的重点，当今改革的方向是突出体现实际工作过程，面向具体的工作岗位和具备相应的专业技能。网络综合布线设计与实施是项目施工控制的重点是本专业学生都必须具备的专业技能，为了更好地培养学生这方面的能力，应在教材和教学过程中突出现场情境教学，按规范要求设置相关经典案例体现现施工质量控制要求。本文着重研究如何设置相关案例，如何结合任务驱动、项目导向进行教学改革、课程改革和考试改革，达到增强教学效果、突出示范效应的目的。

　　关键词： 教育技术论文发表,情境教学,经典案例,任务驱动,项目导向,教学改革

　　网络综合布线设计与实施课程建设根据行业发展和职业需要不断调整和完善教学内容，改进课程的考核方法，课程建设与改革成果得到同类院校的广泛关注与行业专家们的较高评价。课程建设是一个不断丰富和提升的过程，应当根据社会需求和行业发展，不断推动课程内容与形式的发展。为了增强学生的学习热情和教学效果，应加强项目施工实际情景的研究，提炼出能体现相应工作过程的经典案例，以任务驱动、项目引导教学法教学。任务驱动教学是情境教学，也是学生自主学习。教师是学习情境的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者，学习的主体是学生，突出学生的主体地位。学生在一个个典型的案例处理任务的驱动下展开学习活动，在一次次完成任务的过程中展示自我，不断积累经验，获得成功和自信。

　　一、项目化情境教学改革与研究的方向

　　通过对网络综合布线设计与实施的调研及经典案例的收集、分析、归纳和总结，明确网络综合布线设计与实施项目，学生能在技能方面的具体要求及完善培养措施，研究熟练地使用网络布线工具，具有完成网络施工中部件制作的能力;研究具有合理地选择布线材料和网络中常见设备的能力;研究掌握进行方案设计、工程施工、测试、组织验收和鉴定的技能;研究熟练掌握工程设计、施工、测试、验收等过程的技巧并应用实际项目的能力。

　　二、经典案例到教学情境的关键问题

　　要解决的关键问题是总结出体现实际工作过程需要且为学生所接受的经典案例，全面推进任务驱动、项目引领的教学改革，就要确定前期调研与需求分析，确定课程性质与定位，研讨确定课程主要内容，确定典型工作任务模型，确定考核方式和要求，由此根据综合布线职业要求，本课程共创设6个学习情境，如表1所示，每个学习情境均按照工作过程的六个步骤进行系统设计，即从“任务情境”开始，依次按照“任务资讯”、“任务计划”、“任务决策”、“任务实施”，最后“任务检查与评价”，可以用来检验学生的学习效果。

　　表1 学习情境说明表

　　三、学习情境设计与职业能力要求

　　在学习情境设计过程中，将职业能力要求细化，然后归类总结，有机分布各学习情境的教学内容中，如下表2所示。

　　表2 职业能力要求一览表

　　四、项目化情境教学改革研究的效果

　　经过多年改革和研究建设，《网络综合布线设计与实施》课程已成了湖南交通职业技术学院交通信息学院专业平台课，全院学生在大二第一期必修本门改革课程。经过改革和建设，学生的实践动手能力、分析问题解决问题的能力、团结协作能力都有很大的提高，得到社会的好评。专业学生参加的计算机服务维修队，利用节假日时间深入企业和社区开展专业技术服务，按行业标准面向全校师生及邻近的社区开展服务，累计近千次。为全校的师生提供免费的计算机及网络技术支持，受到群众的一致好评，评价网络专业学生专业技术扎实，实践能力强。专业能力培养更接近企业的需求，根据毕业生质量跟踪和调研，企业给予专业毕业生较好的评价，一致认为毕业生专业基础扎实，具有较强的动手能力，职业能力较强，能吃苦耐劳、主动学习，职业基本素质高，就业后经过较短时间的培训和适应就能上岗。

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