发论文的网站浅谈教师的“善教”和学生的“乐学”

　　首先，教师知识要渊博。苏霍姆林斯基说：“只有把自己知识的百分之一用于课堂教学就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人”。这就告诉我们：要做一个称职的教师，必须学识渊博，厚积而薄发，教学才会游刃有余、得心应手、常教常新。在平时的教学过程中不仅时时注意学习教育理论，刻苦钻研教材，而且还注重阅读报刊，把与教学有关的知识整理、记录下来，扩大自己所掌握的的知识的深度和广度，并适时、适量、适度地将知识用于教学，会产生非常好的效果。如：再讲相似形比例线段时，介绍泰勒斯用一根棍棒测金字塔的高度的故事;讲拿破仑通过观察士兵的帽沿轻而易举的测出了河宽的故事。讲黄金分割时，介绍黄金数(0.618)的美学价值及其在建筑工程上的应用：著名的埃菲尔铁塔，其第二层之下与第二层之上的比也是黄金数…。这些知识使学生们兴趣怏然，产生了愉快的学习情绪。

　　教学实践让我充分认识到，只有教师知识渊博、多才多艺，在上课时才能高屋建瓴、活水涌流，在学生面前展示一个清新、明朗、开阔的知识天地，进而诱发学生产生不可遏止的求知欲，才会对学习“乐此不彼”。

　　其次，教师教法要灵活。灵活多样的教法是“善教”的重要组成部分。特级教师魏书生说得好：“教师应当像蜜蜂一样，在教法的花园中，到处采集自己有用的花粉，回来以后，酿成自己的课堂教学的蜜”。根据学习的兴趣性原则，教师应该采用灵活多样的教学方法，将各部分的“乐学”要素挖掘和显露出来。让“无涯的学海”变成“知识的乐园”。如：在讲三角形和定理时，让学生自己“拼”，进而去发现;在讲圆和圆的位置关系时，采用多媒体：用运动的方法让学生感受两圆的位置关系，增强了直观性，降低了难度，让学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识。

　　先进的教学手段、灵活多样的教学方法，能让学生学得活泼、学得愉快、学得主动，真正实现了“要我学”向“我要学”转变，学生在知识的乐园里流连忘返。

　　再次，教师要教给学生学法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是方法的知识”。教师的“善教”，不仅包括对学科知识的传授，还包括学习方法的传授。学习方法是否恰当，直接影响学生的情绪，影响学生是否“乐学”。因此教师的“善教”，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”，进而达到“乐学”的佳境。那种拼体力、堆时间的疲劳战术、题海战术，实不可取。在教学过程中，重视结合数学课程的特点渗透学习方法的教育：面向全体学生介绍预习的方法、听课的方法、复习的方法。如：介绍暗示学习法、“纲要信号”图表法、“滚雪球”式学习法等行之有效的学习方法。变被动接受型学习为主动创新型学习，优化学习过程，提高了学习效率。

　　最后，既要教书又要育人。戏谚有云：“演戏不图一时乱拍手，只求他日忆起暗点头。”教学是科学也是艺术，教学也应努力达到使学生终身敬佩、终身受益的效果，使学生永远“乐学”。作为教师要从思想品德、学习精神和人格魅力等方面感染学生、激励学生。所以，“善教”的另一层意思是善于对学生进行德育教育。首先，教师要从衣着服饰、言谈举止等生活琐事到工作态度、学习态度诸方面严格要求自己，时时处处做学生的表率。可以想象，一个玩世不恭、不求上进、计较个人得失的教师是难以激起学生的学习热情的。其次，教师要注意培养学生的记忆力、创造力、逻辑思维能力、实践操作等能力，培养学生坚忍不拔、锲而不舍的意志，不畏艰难、勇攀高峰的精神。其三，教师要从学习、生活、身体、心里等各方面关爱学生，尊重学生，拉近与学生的距离，真正做到让学生“亲其师，信其道”。