教师论文如何提高初中化学课堂教学效率

　　摘　要：课堂教学是整个教学过程的重中之重，如何提高课堂教学效率是教学老师关注的重点内容。由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的发展等因素，大大增加了化学课堂教学的偶然性。因此，如何打造高效的化学课堂教学，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢，提高学生学习成绩的有效手段。

　　关键词：教师论文投稿,初中化学,高效课堂,优化策略

　　绪论

　　初中是学生学习化学学科的入门阶段。它不仅能为学生今后继续学习化学专业奠定基础，也能为学生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大幅度的提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破。初中化学课时少、任务重、内容分散，存在有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

　　一、概述

　　高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

　　二、高效课堂的五项标准

　　高效课堂一般体现在以下五个方面：教学目标;教学活动;教学能力;教学反馈;教学组织与管理。

　　1、教学目标

　　知识与技能、过程与方法、情感态度价值观(三维);有价值，体现高期望值;十分清楚、具体、可操作;切合三情——学情、教情、考情。

　　2、教学活动

　　教学情境：配合内容，激趣启智，自然过渡;教学环节：快节奏、高密度;小组活动：分工合作、积极思维探究;师生互动：配合默契、思维深刻;生生互动：100%参与，主动积极思考;活动与作业：自主、探究、个性。

　　3、教学能力

　　巧妙运用提问与讨论技术：灵活变换教学方法;训练学法、学科思想方法;合理运用教学资源、信息技术手段。

　　4、教学反馈

　　学情反馈及时;课堂评价及时、到位、适度;作业适中;考试、测验等都能够很好地发挥激励作用。

　　5、教学组织与管理

　　课堂活而有序，自觉遵守纪律;学习文化浓厚;时间分配合理;过程组织严密;学生行为管理到位;物理空间管理合理。

　　三、提高课堂效率的措施

　　1、优化教学设计

　　教学设计是提高教学效率最重要的环节，关系着一堂课的成败。教学设计需要根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和教学条件，预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要做到最优化的教学设计必须做好充分准备:

　　(1)熟练掌握教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材高度熟悉，对相关的知识点做到博学精通，心中有数，才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能就教学情况变换教学方法。但是熟练掌握教材，不是简单的了解知识点就行的。要真正做到知识点了然于胸，才能真正解决学生提出的难题。

　　(2)熟悉学情。学生是教学对象，只有充分了解学生情况，才能更好地做恰到恰到好处。教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。

　　(3)扩大知识面。“知识就是力量”，“巧妇难为无米之炊”。任何一种能力的形成，都是以一定的知识作为前提条件的。因为只有加强学习，不断扩充知识面，具有广泛的知识，才能对学生进行解惑，随机应变地处理课堂教学中发生的问题。

　　2、激发学生学习兴趣

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。初三学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，但是时间一长，就会感觉化学枯燥。进而失去对化学学习的兴趣。为了保持学生化学的学习兴趣，就要及时对学生进行化学史教育，讲解化学的发展和形成，讲解国际上化学的成名人物的学习史，进而激发学生的学习兴趣。

　　3、结合现代教育技术

　　心理学表明，初中学生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，高中学生的抽象思维、逻辑思维得到迅速的发展，其观察能力、记忆能力、想象能力不断发展变化和完善，他们不仅能认识事物的本质属性，还能揭示事物运动发展变化的原因。通过计算机进行多媒体教学，使文字、图形、动画、影片等多种信息帮助教师呈现教学内容，提供辅助信息，充分发挥听觉、视觉感知活动的作用，激发并强化学生的各种心理活动，增强化学教学的直观性和形象性，使认知过程进行得更顺利，从而提高化学教学的有效性。

　　4、创设曲折多变的问题情境

　　在化学课堂教学中，应适时、合理地创设问题情境，设置适当的问题悬念，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索活动，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被接受、内化。这样学生的思维才会被激活，对新知的探索才会主动，在设置问题情境时要结合学生实际认知水平，有针对性地提出环环相扣、步步深入且带有挑战性的问题，多角度地引导学生分析问题，去激发学生思维，从而提升学生的能力。比如在教学中，当讲到浓硫酸稀释的时候，就要询问学生，将水滴到硫酸中还是硫酸滴到水中加以稀释?为什么?以此来激发学生的学习乐趣。为什么自然界中金是单质，而其他很多金属都不是以单质形式存在?通过问题的提出把课堂教学不断引向深入。

　　5、注重实验教学，培养学生的合作能力和探究能力

　　在化学教学中，教师要创造条件尽可能地让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。

　　例如：在CO2的实验室制法教学中，我以下列问题为载体，引导学生用实验加以探究。

　　(1)在三支试管中，分别加入以下三组物质：a.大理石和稀盐酸;b.大理石和稀硫酸;c.纯碱与稀盐酸。根据以上三组实验结果，你认为哪一组最适合实验室制二氧化碳?

　　(2)若制取较多量的二氧化碳气体，应选用什么装置?所需仪器有哪些作用?

　　(3)怎样检验装置的气密性?向气体发生器中如何装药品?加药品时应注意什么问题?

　　(4)怎样使制得的气体较纯净?怎样收集气体?若使反应停止应怎样操作?操作时应注意什么?

　　我发给每组学生不同的仪器。学生组合出了十多种不同的制取CO2的实验装置。我让每组学生介绍装置的优缺点，并适当加以点拨，最后让学生归纳做实验的思路与方法。在整个问题解决过程中，我是引导者和参与者，问题的讨论分析、结论的得出都由学生来完成，学生成为了学习过程的主体，既增长了知识，又培养了动手能力、合作能力、探究能力，实现了有效教学。

　　结语：提高初中化学教学课堂效率的并非一日之功，在科学技术飞速发展的今天，教师只有不断加强学习完善自己的教学方法，构建良好的师生关系，提高班级凝聚力，强化学生的合作意识，课堂效率才能芝麻开花节节高。

　　参考文献：

　　[1]钟灵.初中化学课堂教学优化初探.中国教育与教学.

　　[2]张艳秋.初中化学课堂教学的实践.中学化学教学参考.

　　[3]宁伯英.改进初中化学课堂教学，推进素质教育.云南教育.

　　[4]李春兰;袁淑梅;;浅谈如何提高初中化学课堂教学效率[J];新课程(教师);2010年12期