当代教研论丛什么级别的期刊

　　《当代教研论丛》是由哈尔滨研究院主办的省级教育学术期刊。大16开本128页，刊号：CN23-1586/G4，ISSN 2095-6517,邮发代号：14—352，公开发行。欢迎各类大中专院校和科研院所、中小学教学专家、学者、教师、社会、科学研究人员和管理人员踊跃投稿。下面是一篇优秀的教育论文范文，以供大家参考。
　　摘　要：在高中教学过程中，学生是主体，教师起到主导作用。教师要重视培养学生进行自主学习的能力和综合素质，锻炼学生创新思维能力，让学生真正掌握高效的学习方法，形成良好的学习习惯。因此，本文就如何做好高中数学的素质教育展开论述。

　　关键词：高中,数学,素质教育

　　在实际的高中数学教学过程中，要做好学生的素质教育，这是新课改的重要内容。因此，高中数学教师要因材施教，加强对学生的德育教育，不断提高学生的综合素质，要不断更新教学理念、改变教学机制，在实际的高中数学教学过程中，对学生进行素质教育的额渗透。

　　一、帮助学生树立正确的人生观

　　树立正确的人生观对学生的生涯规划起到了非常重要的作用。高中数学教师要根据学生的实际情况，积极开展学生的生涯规划，充分发挥学生主体意识，让几年的学习生活成为学生以后成长和发展的重要奠基阶段。针对不同的年级，数学教师可以进行采用不同的安排方式，其中高一是“自我发现”，让学生在实际的生活和学习中，充分了解自我，通过的教师的引导，了解不同的学业、职业，确定自己努力的学习目标和方向，为以后打下良好的基础;高二为主要以“生涯发现”为主，教师要积极鼓励学生针对自己实际情况，制定和完善学习目标和策略，从根本上提高学习的信心;高三年级则要把重点放在学习上，鼓励学生做好“学业目标管理”，保证为高考做好准备。

　　二、采用合理的数学教学方法

　　为了保证教学质量，做好学生的素质教育，高中数学教师要根据学校的实际情况和学生特点，因材施教，有教无类，采用科学合理的教学方法，比如调查研究、统计分析以及探究性的学习方法。

　　第一，注意数学问题的探究。教师在教学过程中，要打破以往固定式教学，避免学生死记硬背和被动接受，学习历史的真正目的是让学生自己发现问题、研究问题、解决问题，教师要给学生足够的时间和机会进行问题的探究。

　　第二，要注意思维的训练。教师不能把数学学科限制到一种僵化的模式中，对历史的理解需要发散的思维，广阔的视野，加强对学生思维的训练和强化，促进学生数学思维的发展。

　　第三，加强学生的参与。在实际教学过程中，要千方百计的使学生积极参与到课堂教学和学习中去，要活跃学生的思想，勇于表达不同的观点，加强与学生之间的交流，提高学生的理解力、鉴别力和创造力，运用合理的教学方法，从根本上被动学习变主动学习。

　　第四，加强学生的引导。在过去的历史教学中，老师就是课堂的主角。为了改变这一现状，要一学生为中心，老师只是起到引导和指引的作用，对高中数学教学活动进行组织和控制以及调整，使师生之间相互理解和互动，充分发挥学生的主管能动性。

　　三、加强教师师德师风建设

　　德育教育在提高学生综合素质和促进学生全面发展起到了非常重要的作用。为帮助教师做好师风表率的作用，同时做好学生的德育教育工作。良好的师德不需要响亮的口号，也不是自我牺牲，而是具有高尚情操教师的一种教育理念、精神状态和生活态度。在进行高中数学素质教育过程中，师德师风建设是教师专业发展的内在动力。教师只有具有高尚的师德，才能在实际教学过程中热爱学生，关心学生，才会全身身心投入工作，发挥奉献精神;教师也只有具有高尚师德，主动地去探索德育教育的教学规律，不断提高自身素质。在新时代的背景下，要不断发扬“教育工作者的全部工作就是为人师表”这一精神，不仅会对学生产生积极的影响，同时对教师的职业发展起到非常的推动作用。在实际的高中数学教学过程中，首先加强师德师风建设，然后带动教师专业的发展，同时以教师专业发展推动师德师风建设，使二者不断相互推动，共同发展。同时随着社会不断进步，经济快速发展，在实际的教学过程中，要始终坚持以学生为本，丰富师德师风建设的内涵。因此，师德师风建设不断为学生提供更好的服务。

　　四、不断对教学理念和模式进行创新

　　在进行实际的教学过程中，要对当前给数学教学模式进行创新，进行大胆的和改革，以提高中学生领导力为目的，逐渐形成学生的“自主、合作、探究”，深入推行“诱思、探究、学案导学”的课堂教学模式。学校成立年级学生自主管理委员会，发挥学生的主动性，把依赖性教育转化为自主教育，丰富学生的管理经验。数学教师可以采用导学案”和“小组合作学习”相结合的方法，实现课堂内外的“有效互动”，打造学生自主学习的高效课堂。以小组为单位进行课前预习，完成导学案,教师通过检查和分析，提取出需要讲解的重点和难点，把更多更自由的时间还给学生，从而让学生实现不同程度的发展。同时坚决摒弃死记硬背，摒弃课堂新知的简单重复，引导学生活学活用，创造性地“做”题。借助“导学案”和“小组合作学习”，有效改进师生互动模式，培养学生的主动探索精神和自主学习能力。让学校逐渐形成“尊重学术、文化立校”的良好氛围，用丰富多样的学校文化和育人精神，积极引导学生健康全面的成长。

　　五、培养学生的创造性思维

　　随着社会的迅速发展，高中数学知识更新速度很快，教师要不断更新传统的教育观念和方法，培养学生的创造性思维，提高他们自我的学习能力和适应能力，保证在毕业后，满足社会的需要。因此，在进行高中数学教育过程中，教师要积极引导学生如何尽心思维，真正培养学生的创造力。教师要善于采用激疑的方法，鼓励学生进行积极主动的思考，充分打开学习思路，培养学生的创造性思维，保证学生带着疑问进行探索和研究;另外，教师要善于提问问题，把学习的主动权交给学生，让学生在学习过程中主动发现问题，解决问题。

　　综上所述，在进行高中数学素质教育过程中，数学教师要坚持坚持“贴近、贴紧、贴实”教育教学原则，帮助学生树立正确的人生观，采用合理的教学方法，不断对教学理念和模式进行创新，培养学生的创造性思维，从根本上促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]张吉华. 实施高中数学素质教育的探究[D].福建师范大学,2002.

　　[2]孙文斌. 从高中数学新课导入浅探数学素质教育[J]. 新课程学习(中),2012,03:59.

　　[3]王晗. 高中数学教学与素质教育理念研究[J]. 黑龙江科技信息,2012,15:213-214.

　　[4] 李秀峰. 新课程背景下高中数学素质教育方法探讨[J]. 考试周刊,2013,98:57.

　　[5]杨秀娟. 高中数学教学中渗透心理素质教育的实践研究[D].河北师范大学,2008.

　　[6] 王文镇. 高中数学教学中素质教育问题探究[J]. 新课程(中学),2012,04:124.

　　[7]赵霞. 对高中数学素质教育的几点看法[J]. 神州,2012,32:136.