职称论文权威杂志小学语文拼音教学之我见

　　兴趣是最好的老师。因此，在拼音教学中，教师要充分调动学生学习汉语拼音的兴趣。在汉语拼音教学开始前，教师应让学生知道学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用是非常大的。同时应根据一年级学生喜欢听故事、儿歌等心理特点，结合有关拼音给学生讲故事，让学生知道学拼音、读有关拼音的书，不仅可以知道很多没有看过和听过的故事，还可以自己写故事，激发学生学习拼音的兴趣。所以，在拼音教学过程中，应该仔细地创设生活情境，使学生置身于有趣的生活氛围，同时渗透教学内容情节，激发他们对知识的强烈欲望，从而集中学生的注意力，快速识别，达到目标。

　　二、养成良好的听说习惯

　　抓学习需求，理解他们所学的内容和成语，这是良好的听课习惯，主要表现在：能听懂老师的发音或录音的发音标准。让学生动耳倾听，鼓励学生发言，要求学生大声大胆。这对学生积极地发言，提高演讲技巧都有很大的帮助。可以使学生自我创建上下文，提高使用汉语拼音的能力。同时锻炼学生在公共场合说话时的大胆和

　　慷慨。

　　三、合作探究，巧记音形

　　如何让学生记住拼音呢?实际上最简单而有效的方法是引导学生记住拼音的声音和形式。因此，在拼音教学中，可以在学生掌握拼写方法的同时设计一些游戏，如“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个(几个)能组成老师要求的音节，它们就是好朋友;另外，还可以让学生一起做一做“摘苹果、考考你、捉迷藏、开火车”等游戏，让学生乐于参与，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效地促进学生快速地记忆。让学生拍拍手，做做游戏，营造课堂和谐氛围，让学生记住发音或规则，在无意识中辅以多媒体场景，充分调动学生的感官和关注，不仅让学生记住汉语拼音字母，还可以极大地满足学生学习拼音的成就感。

　　四、反复读写，巩固提升

　　小学生的年龄特点是很容易忘记。如何让学生记得住记得好?它依赖于持续的审核。《义务教育语文课程标准》指出：拼音是一门实用的课程，应注重培养学生拼音实践的能力，培养这种能力的主要途径，也就是拼音实践。因此，我们应该给学生足够的时间，让他们反复读和写。特别是，可以在课前让学生读两遍，或把它们挂在墙上，每天读几遍，这样取得了很好的效果。与此同时，学生有了一定的基础后，我们还应该积极为学生创造更多的机会，引导他们运用自己所学的拼音为实际使用，让学生在实践中巩固和整合。

　　五、目标明确，重点突出

　　学习拼音就是要联系口语和耳朵，着重学生模仿练习，教师理论解释，反复体验、实践和完善，最终实现拼音教学特定的目标和重点突出。汉语拼音教学侧重于考查学生的阅读能力，教师要根据小学生的特点，探索形式多样的方法，从而提高教学效率。

　　参考文献：

　　[1]王锡祥.小学教育大全[M].1版.云南教育出版社，1995-12.

　　[2]柳斌.课堂素质教育手册[M].1版.人民日报出版社，1998-10.