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小学教师论文发表小学英语生活化课外作业的设计原则


所属栏目:小学教育论文
发布时间:2015-05-14 16:00:12  更新时间:2015-05-14 16:19:11

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  小学教师论文发表期刊推荐《比较教育研究》于1961年创刊,1992年兼作中国教育学会比较教育分会会刊。本刊的办刊宗旨是:向教育工作者介绍各国教育情况,对外国教育进行研究,以促进我国教育的发展,加强中外教育比较和我国比较教育学科建设,提高学术研究水平。本刊适合于广大教育理论工作者,教育决策和管理者,各级各类教师,大专院校学生和广大关心教育的各届人士。
  摘要:为激发学生学习英语的兴趣,教师可以结合教材,设计一些生活化的课外作业,使之成为课堂教学的有效延伸。本文阐述了小学英语生活化课外作业的设计原则,即生活性原则、兴趣性原则、合作性原则,说明了只有给小学英语课外作业注入生活化的新鲜血液,才能使小学英语作业充满生机。

  关键词:小学英语,生活化,课外作业,设计原则

  英语课外作业是课堂教学的有效延伸,是英语教学不可缺少的环节。教师只有通过活泼有趣、实践性强的生活化课外作业,才能使学生从生活化的英语课堂走进生活化的课外,进行有效的课外英语学习,获得积极的情感体验,提高学习效率。

  一、生活性原则

  目前,在日常英语教学中,很多教师都能为学生创设生活化的教学氛围,在备课时教师应注重寻找生活素材,用生活理念构建英语教学大课堂。但是,这些“生活化”只体现在课堂之内,教师在布置作业时仍旧脱离不了“一背”“二抄”“三联系”。由此可见,教师没有把“生活化”的理念延伸到课外,在布置课外作业时缺乏创新能力,导致学生不能学以致用。

  对于语言学习者来说,学习语言是为了交流。陶行知提出的“生活即教育”思想,就把课外作业与整个生活联系起来,通过各种社会实践真正实现了“生活化”的课外作业与具有生活化特质的语言教学合二为一。因此,教师布置的课外作业必须来源于生活,也必须具备生活特质。

  二、兴趣性原则

  兴趣是学生学习的动力和源泉,是最佳的营养剂和催化剂。学生只有对学习产生兴趣,才能活跃思维,轻松愉快地学习。PEP人教版的英语教材内容非常贴近生活,无论是食物、动物、颜色,还是问路、看病、旅游等内容,都是学生生活场景的缩影。因此,教师可以根据教学内容、学生的生理和心理特点来设计英语作业。

  三、合作性原则

  教师应创设各种合作学习式的英语课外作业,促使学生相互学习、相互帮助、体验成功,培养学生的团队合作精神。

  1.设计英语手工作业

  小学生都喜欢手工制作,总能从各种手工活动中找到无穷的乐趣和自信。在教学“问答年龄和姓名”之后,笔者要求学生给自己设计一张精美的名片。检视“名片作业”之后,笔者惊奇地发现学生设计的作品颇具匠心,有的学生把卡片设计成心形,有的学生把卡片设计成菱形,有的学生把卡片设计成可折叠的立体图形等。除了介绍年龄和姓名外,学生还介绍了自己的生日、爱好、血型等。在展示学生设计的卡片时,笔者还要求学生进行交流,使得整堂课的气氛异常活跃,学生连连赞叹:“英语作业原来这么有趣!”

  2.设计综合调查项目

  教师可以依据教材内容,结合学生的实际生活和现有经验,创造性地设计一些调查项目,以培养学生用英语解决实际问题的能力。如在教学职业名称的单词之后,笔者要求学生调查班内同学父母的职业,以及班内同学未来想从事的职业。这样一来,既操练了句型,巩固了单词,又增进了同学之间的了解;又如在教学“What’s your favorite season? I like…”句型之后,笔者让学生设计表格,调查家庭成员及亲戚朋友喜欢的季节。在调查采访的过程中,学生把所学知识内化为自己的能力。问卷调查是学生生活中比较常见的一种调查方式,这项课外作业虽然不能指导他们今后的工作和生活,但还是有一定的提前预热效果。

  3.设计英语绘画作业

  喜欢画画是小学生的天性,教师可以根据这一特点,结合课堂内容,设计许多生活化的绘图作业。如在教学father、 mother、grandfather、grandmother等单词后,笔者要求学生画一张全家福,并用文字撰写,介绍家庭成员的小作文。在第二天的课堂上,学生还用英语介绍了自己的家庭成员。这些充满童趣的作业最大限度地激发了学生的学习兴趣,给学生带来了莫大的欢乐,同时又潜移默化地训练了学生的写作能力。

  教育应理论联系实际,紧密结合生活和实践,课外作业内容更应注入生活中的新鲜血液,其最终目的就是为了不断提高学生的英语交际能力。因此,在设计课外作业时,教师必须还原学生的生活现状,贴近学生的生活实际,以生活为本。



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