当代教育论坛数学教学中学生积极性的培养

　　教师如何给学生创造性思维能力的机会呢?(1)抓住一切机会，如：注意在教学过程中，注意用既能反映数学本质又具有应用性和趣味性实例，使其认识学习的必要性，从而产生兴趣;(2)创设情境，提供课题，通过精心设计每一个问题，使学生感兴趣;使不同层次的学生愿意参与到教学活动中来;(3)让学生参与设计问题，使其感到自身的价值，从而产生兴趣;(4)学生之间互相交流，通过交流既能表达自己的见解，又从他人那里吸取有价值的东西;如：某些探索性问题，可以留给学生课下进行小组探索研究，下节课在课堂展示研究结果”;(5)把讲台让给学生，使之体会当教师的感受等等。通过开展这样的课堂设计，让学生愿意参与数学活动，就会有好的教学效果。而这其中最根本的一条是始终要真正的关心和爱护学生，和同学们平等的交流和讨论。

　　三.利用好课堂教学这个主阵地采用多种有效方式提高学生学习积极性。

　　1、课堂教学中要有一定的节奏、容量和思维密度

　　我们在课堂教学中注重了授课节奏、课堂容量和思维密度。该学生掌握的内容必须由学生落实，老师绝不包办代替。将每节课教学目标分成若干个台阶：提出问题——学生分析解决——老师启发完成研究过程—学生与老师共同总结回顾。让学生始终处在分析问题、解决问题的情景之中。

　　2、课堂教学要在暴露思维过程中促使师生的思维“同频”

　　课堂教学中存在着学生和教师的思维活动两条“线路”，教师应当遵循认知规律，促使师生之间达到思维程序“同频”，引起教与学的“共振”，这样才能取得课堂教学的最佳效果。尽量避免教师演独戏。应当在教师的指导导下尽量让学生学践，使其暴露思维过程，及时反馈学习中存在的问题。只有这样，才能真正促使师生思维“同频”，提高学生思维水平。

　　3、解决问题时强调通法，教学中强化教学思维方法

　　所谓“通法”是具有普遍意义的方法，它不仅适用于解决某个问题，而且也适用于解一类问题。为了让学生真正掌握数学基础知识，发展能力，对那些规律性、全局性和使用范围广的通法，我们花大气力深入研究，务必使学生理解实质，切实掌握。而那些局限性大、应用面窄的特殊技巧，则淡化。这样就可以减轻学生记忆负担，教学才达到适度。同时要充分利用学生的思维“宽度”和空间，善于挖掘解题中的数学思想方法。

　　四.改变教学观念精选习题减轻学生作业负担，利用好提纲式复习帮助同学们织成知识网络追求高效学习—--抓住知识的落实。

　　集中了我们多年的经验并结合的新课标，发挥大家的集体智慧和才能，精选习题。如：我们高三年级近三年都在组建适合我们学校数学教学的教学案并且一年比一年的更科学。高一，高二年级也采取了精选习题，从而实现整体减少作业量，同时又提高学生学习的积极性，提高教学效率的好局面。

　　五.对于中差生的积极性的引导不放松。

　　(1)课堂上对他们进行过多关注。(2)培养学生自学能力，形成动手动脑习惯。(3)提倡合作，引入竞争，最终共同学习、共同进步。(4)课堂教学中，要有意设计一系列能够让差生提高兴趣、中等生不但会做，而且能够使他们通过作这些题目，认为自己也具备成为一名优生的条件的习题。 (5) 课堂教学中，让差生们时时当当老师的小助手，可以培养他们的参与意识，迫使他们把注意力都集中到课堂中来。数学课堂上很多地方都可以设置一些环节让差生参与，比如，让他们帮着老师完成例题中的一部分，或者帮着老师复述一下基本概念，帮着老师板书一些重要的定理等。

　　六.利用好学生的积极性及创造性，教师向研究性方向发展的道路才会越走越宽广。

　　在教学过程中，我们都会有这样的感觉：有时学生在学习投入状态下和我们研究的问题，非常的有价值，甚至能够写成论文。最好利用好这个机会。再激发有研究能力的学生的积极性，和老师共同研究会使学生和教师彼此的研究能力，都会更大的提高。而且很有可能创造性的发展为很有普遍性的问题，形成有价值的论文或课题。在这些过程中教师会享受到调动学生学习积极性的无限乐趣和收获。

　　总之，在教学过程中，只有时时处处去发现调动学生积极性的机会，并利用好这些机会，才能在学生积极学习的状态中，实现我们的教学目的。我校数学组全体老师会不断的努力工作和和虚心向同仁们学习，共同研究，共同进步，逐步走上适合教学实际的、有效的、更成功的道路。