教学与管理杂志浅谈新高考下的历史教学

　　本文是一篇教育论文范文，选自期刊教学与管理杂志，《教学与管理》系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。《教学与管理》创刊于1984年，创刊伊始为季刊，1997年扩容为月刊，2000年扩容为半月刊，2001年扩容为旬刊。《教学与管理》分上、中、下旬三个版发行，《教学与管理》（上旬刊，中学版）为中学服务，每月1日出版，全年12期。
　　2017年高考改革方案已经出台，与我们现在实施的“3+3(综合)”有了很大不同，即统一考试科目仍为语文、数学、外语，但分值有了变化，物化生史地政不再分文理，改为学业水平考试，学生根据自己的兴趣、志向和优势以及将来所报考高校的要求，选择部分等级性考试科目。在这种情况下，对于历教师而言，如何重新审视历史学科在中学教育中的重要地位;如何转变观念，改革教学模式，适应新高考的需要;如何使学生既有宽广的知识面，又有敏锐的思维能力和科学的创造精神;如何认真地开展研究性、探索性的实践活动，引导学生主动积极地学习科学知识和探索科学规律等等，这一系列问题都是要重新学习、研究的课题。

　　首先，我们应该明确的是，高考方案无论如何变化，历史学科的功能不变：既具有鉴古知今、继往开来的社会功能，又具有传承文化、教化青年的教育功能，而且这种功能是其他学科无法取代的。所以，新高考改革方案实施下的历史教师，应当充分挖掘教材独特丰富的教育内涵，继续承担好这一历史赋予我们的神圣职责，我们依然大有可为。因为“一个民族如果不讲历史，那就会成为愚昧的民族”。

　　其次，我们潜心研究近年来考试改革，不难看出无论是高考还是学业水平测试，对历史学科的要求不会变。主要体现在：

　　1、继续强调对基础知识的考查。考试仍会在考查考生所学历史知识的同时，注重考查其学科能力，重要的历史事实、概念和结论、历史的基本线索、阶段特征和历史发展过程等主体性的基础知识在试卷中占有相当的比重。

　　2、注重考生综合能力和综合素质的考查。考试对历史学科能力的考查仍会是再认、再现历史知识能力、材料处理能力、历史阐释能力、文字表达能力。

　　3、突出理论与实际相结合，学以致用。考试注重应用能力、实践能力、创新能力考查的内容。

　　第三，“新方案”下教学的对策

　　1、转变观念，树立正确的教学观。

　　面对新一轮高考改革方案，我们要充分认识这一方案初衷是增加过程性评价，逐渐改变一考定终身的单一选拔模式，同时减轻学生的高考负担。我们要满腔热情地研究它、认识它并尽快适应它。

　　2、改革传统教学，探索新的教学模式。

　　我们要培养学生学习历史兴趣，认同历史学科，让历史课“活”起来，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流。另外，打破课堂束缚，走向社会，对关系国计民生的重大热点问题进行调研等都是可以实践的教学形式。新的教学模式要努力做到：拒绝“深挖洞”，但要“广积粮”，使学生具有宽广的知识面;立足历史学科和过去，放眼社会科学与现实，培养学生全面宏观的思维习惯;调动主动性，发扬自主性，培养学生自觉积极的学习习惯;激发灵性、悟性，全面培养创造性;加强实践活动，培养学生基本的科学精神和人文精神等。

　　3、开发与利用课程资源，搞好学科渗透。

　　要提高课堂教学的有效性我们要从教材入手，反复推敲、体会，根据学习目的要求，学生的实际，对教学内容整合，突出重点、难点;以教材为核心，以现实生活为切入点，从内容、形式上向外延伸，充分挖掘、利用现实中的教育资源，使教学不再局限于教材。打破学科界限，相关学科联合进行研究性、探索性的研讨活动;跨学科渗透时要注意，相关学科教学资料、信息的共享，如搜集相关学科的教材、教学报刊资料，选择一些宏观的跨学科问题，如民族关系、和平与战争、统一与分裂、政治稳定与社会发展等问题进行联合研讨，得出结论后，培养学生能力。

　　4、改进作业训练，提高练习效能。

　　作业练习按能力和知识的层次精编，形成反馈。既要重视学生的基础知识，形成扎实的基本功，又要注重学生学科能力的培养，老师可以选择一些交叉性、应用性、开放性的命题点命题，甚至可以向学生介绍一些史学研究的新成果开拓学生思维;题型选择以综合性的材料题为主;训练方式以师生讨论、学生自主解决为主;作业评讲以点拨思路、总结方法、培养思维习惯为中心等等。总而言之，要打破传统的题海战术的束缚，提高练习的有效性。

　　5、积极开展活动课教学，开辟素质教育新园地。

　　面对高考的新形势，历史学科应以实施素质教育为目标，不断地改进教学。所以在教学中，我们要制定发展性教学策略，适当开设活动课发展学生个性，开发学生潜能，提高学生综合素质。活动课要突出选题的“活”字，要强化实施中的“动”字，引导学生主动自主地参与，以学生活动为中心，尽可能地采用动态的方式进行。活动课可供选择的方式有：专题讲座、专题讨论、专题辩论、电影和电视专题片欣赏、社会参观考察等。

　　综上所述，高考改革是一个新事，面对高考改革的新特点、新要求，我们必须在教材、教法、教学指导思想、教学模式和原则等方面做出积极的、适应性的研究和调整，只有转变教育观念，加强主动性，突出针对性，创造性地开展教学，才能适应新高考的要求，才能培养出社会所需要的合格人才。