福建艺术范文高等专科院校艺术师范生的职业素养研究

　　职业素养是每个人唉从事社会活动和工作中必不可少的一种素质，那么高等专科学校艺术类的师范生都应该具备哪些职业素养呢？本文是福建艺术投稿论文范文，主要论述了高等专科院校艺术师范生的职业素养研究。是一篇职业教育类论文范文，需要发表论文的作者可以联系月期刊咨询网在线编辑快速投稿。
　　高等专科院校的艺术师范生同样是以培养从事基础教育的艺术课程教师人才为核心目标。其人才培养质量不仅决定着学生的就业能力，进而影响到学校的可持续性发展情况，而且也直接关系到我国基础教育中艺术教育的质量和效率，从而影响到中小学生的艺术修养状况。然而，与师范院校以及其他综合性院校的艺术师范生相比，高等专科院校的艺术师范生一方面表现出明显的专业基础差、综合文化水平低、思想道德观念有待提升、学习能力不足等方面的特征;另一方面能够顺利完成专升本的学生非常少，考上研究生继续深造的人数更少，大部分都是以专科生的身份进入到基础教育的岗位，呈现出个性化的学习与就业特征。这对其职业素养提出了独特的要求。

　　一、高等专科院校艺术师范生的职业素养要求

　　职业素养也即是从事特定职业所要求的综合素质情况，包括职业技能、职业道德、职业意识、职业行为等诸多内容。结合高等专科院校艺术师范生当前的学习与就业情况，其职业素养要求主要体现在以下几个方面：

　　1.具有较高的专业水平

　　无论是师范院校和综合性院校的艺术师范生，还是高等专科院校的艺术师范生要想增强自身的就业能力，并在特定的艺术教师工作岗位上提高人才培养质量和培养效率，都必须具有较高的专业水平。这是艺术教师从事教学活动所应具备的最主要、最核心的能力，否则便不可能成为一个合格的教师。比如美术专业的教师既要具有高水平的素描写生能力、色彩写生能力、速写能力、范画的创作能力、手工制作能力等等;同时也要掌握设计原理、构成原理、艺术鉴赏方面的理论知识，由此才能顺利而高质量地完成教学工作。

　　2.具有良好的职业道德修养

　　教师作为一个教书育人的职业，对于从业人员的职业道德修养提出了更高的要求。高等专科院校的艺术师范生首先应当具备强烈的责任意识，也即是能够认真对待自己的工作，包括服从学校的安排、认真备课、认真教学以及不断地创新自己的教学方法与教学模式等等，由此提高人才培养质量和效率。其次，高等专科院校的艺术师范生还应当具有为人师表的自我要求，要能够规范自己的言行，正确处理与学生的关系等等，从而在学生面前树立一个良好的教师形象。第三，他们还应当具有正确的人生观、世界观、价值观与良好的思想道德素质，从而在培养学生专业能力的同时，也能够引导学生建构起积极健康的价值观念与思想道德观念，增强学生的综合素质。

　　3.拥有从事基础教育的独特能力

　　目前，高等专科院校的艺术师范生能够顺利完成专升本的学生非常少，考上研究生继续深造的人数更少，大部分都是以专科生的身份进入到基础教育的工作岗位上来。他们面临着强大的就业压力，要想顺利地获取就业机会，就必须拥有从事基础教育的独特能力，比如对中小学生的性格特征、情感心理、知识需求与学习能力有一个深入的认识，一方面掌握适合基础教育活动的教学方法与教学模式，并且在日常学习过程中，能够有意识的加以实践，从而丰富自身的基础教学经验;另一方面增强自己的沟通与交流能力，培养与学生之间的感情等等。这同样是高等专科院校的艺术师范生应当具有的另外一项职业素养。

　　4.拥有广阔的知识面和丰富的才艺能力

　　高等专科院校艺术师范生除了从就业的角度围绕着艺术专业教育来培养相关的职业素养以为，一方面还必须拥有广阔的知识面，包括文学、历史、哲学方面的知识等等，丰富自身的基础教育内容，增强课堂的趣味性;另一方面还必须拥有丰富的才艺能力，包括歌唱能力、手工艺制作能力等等，从而适应基础艺术教育多样性的课程设置特征，而且也能够据此加强与学生之间的沟通与交流活动，从而营造出良好的教学氛围，提高艺术课程教学质量和教学效率。

　　二、高等专科院校艺术师范生职业素养教育存在的问题

　　结合自己的教学经验，从职业素养教育的角度来说，当前高等专科院校艺术师范生人才培养过程中主要存在以下几个方面的问题：

　　首先，高校对艺术师范生职业素养教育的内涵和重要价值缺乏深刻的认识，也即是无法根据当前艺术师范生的知识背景、学习能力、就业现状的角度，来制定科学、合理的教学计划、教学内容、教学方法与教学模式等等，使艺术师范生教育缺乏明确的目的性和针对性。其次，高校对艺术师范生的培养缺乏系统性，往往局限在专业技能教育和教学能力培养两个方面，而对于其职业道德、知识素养、才艺能力则缺乏足够的重视，或者是没有开设相关的课程，或者是表现出明显的形式主义特征，无法真正发挥人才培养效果，从而造成学生道德素质低下、知识修养不足以及才艺匮乏的问题。第三，高校无法从基础教育的角度对学生进行专门性、针对性的培养活动，比如中小学生性格爱好、情感心理、知识需求与学习能力方面的教育活动，基础教育方法与教学模式方面的教育活动等等。这是艺术师范生进入基础教育工作岗位所必须具备的素质，而高校人才培养过程中却很少涉及。第四，高校所采用的教学方法与教学模式比较落后，表现出明显的重理论教育轻实践操作、重视集体教育缺乏针对性教育模式等等，由此影响到学生的学习积极性，进而影响到其职业素养情况。

　　三、高等专科院校艺术师范生职业素养教育策略

　　针对以上问题，笔者认为高等专科院校可以加强以下几个方面的教学改革活动，由此提高艺术师范生的职业素养。

　　1.以职业素养标准来建构课程教学体系

　　通过以上分析可以看出，高等专科院校艺术师范生的职业素养主要包括具有较高的专业水平、具有良好的职业道德水平、拥有从事基础教育的独特能力以及拥有广阔的知识面和丰富的才艺能力等等，由此才能增强自身在基础教育领域的就业能力，并提高人才培养质量和培养效率。据此，高等专科院校应当加强对艺术师范生职业素养内涵与价值的研究活动，据此从以上四个方面来建构系统、科学的课程教学体系，由此避免出现教学目标不明确、教学内容不完整、教学过程缺乏针对性的现象。

　　2.以职业素养标准来选择教学方法

　　高等专科院校艺术师范生职业素养的重要内容之一便是能够根据基础教育的要求，一方面深刻了解中小学生的性格特征、情感心理、艺术知识需求与学习能力等等;另一方面也必须掌握基础教育方法与教学模式等等，并具有较强的实践操作能力。因此，在高校教学过程中，教师一方面应当营造出基础教育的场景，给予学生更多的课堂教学、课堂表演的机会，锻炼其基础教学能力;另一方面则应当为学生提供丰富的基础教育实践机会，通过实际教学来激发学生的学习兴趣，提高其教学能力，从而在进入基础教育岗位之后，能够尽快进入工作状态。

　　3.以职业素养标准来加强对教学质量的考核

　　加强对教学质量考核活动既能够督促教师积极创新教学内容、教学方法与教学模式，不断提升人才培养质量和培养效率;同时也能够为更新教学计划、人才培养目标与培养模式提供必要的参考价值，使相关内容更加科学、有效。据此，各个高等专科院校除了要以职业素养的标准来建构课程教学体系和选择教学方法以外，还必须根据现实社会的职业素养标准来建构起一套系统、科学、严格的教学考核体系，加强对艺术师范生职业素养教学质量与教学效率的考核活动，从而及时发现问题，并予以改进。

　　总体来说，高等专科院校的艺术师范生呈现出独特的知识背景、学习能力与就业特征，尤其是十分注重社会的人才需求情况。据此，高等专科学校应当加强对艺术师范生职业素养的研究活动，明确其核心内涵、重要价值以及在当前艺术师范生教育中存在的问题等等，并以此为标准来建构课程教学体系、选择教学方法以及组织教学考核措施等等，从而提升学生的职业素养，增强其就业能力。
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