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成人教育论文发表中外教育观念差异与比较分析


所属栏目:成人教育论文
发布时间:2015-05-29 17:15:57  更新时间:2015-05-29 17:16:50

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  教育是在全球都很重要的一个行业,随着我国社会经济的不断发展,我国教育事业也取得了一系列的辉煌成果,为我国经济建设与社会发展培养了大批优秀人才。教育观念在深层意义上不仅仅是教育本身的问题,也是一种社会价值观的体现。因此,促进我国教育改革,转变教育观念,具有非常重要现实意义。中国教育和西方教育还是有很大的区别的,不仅仅是体现在教师的教学方法上,在家庭教育上也有很大的差别。本文是一篇成人教育论文发表范文,文章详细论述了中外教育观念的差异及比较分析,下面是文章正文:
  摘 要:我国作为一个发展中大国,由于历史背景、教育传统以及社会发展等方面的不同,在现代化教育的各个层面与西方发达国家存在很大的差异。教育观念是人们对教育工作的理解和认识,在实际教育中能左右教学者的教学行为,决定教学方向,很大程度上影响着学生的人生观与价值观。本文通过对中外教育观念存在的差异进行了比较和分析,旨在通过比较分析,发现我国教育观念存在的问题,促进我国教育模式的改革与发展。

  关键词:成人教育论文发表,中外教育,教育观念,比较分析,教育模式

  1.家长教育观念的差异性

  儿童时期是人格形成的基础阶段,人的性格和语言以及思维是在学龄初期阶段逐渐形成的。在我国的家庭教育中,家长认为的儿童教育目标是“成功”,即孩子要在学习、体育等方面比同龄人强就认为是成功的。而在西方发达国家,家长对于儿童教育目标则是“快乐”。中外家长的这两种教育观念直接导致了两种不同的教育模式,也影响了孩子一生的发展方向。在中国,孩子从幼儿园、小学、初中、高中、大学,甚至工作以及结婚都由家长一手包办,孩子在成长过程中丧失了很多的选择机会和锻炼自己的机会。而在西方发达国家,父母给孩子提供选择自由权,孩子可以决定自己的发展方向和选择以后的道路,他们在自己选择的道路中自己解决遇到的困难,在这个过程中他们锻炼了自己,增加了自己的能力。由此可见,家长教育观念的不同对孩子的一生能够产生重要的影响。

  2.学生入学方式的差异性

  中国由于受传统教育思想的束缚,从古至今都十分注重考试。“一考定终身”的现象在当今社会仍然存在。为了高考取得好成绩、为了考入理想的大学,有的学生在高中时代每天过着如同机器一般的生活,很大程度上限制了学生兴趣与爱好的发展空间。而在西方发达国家,学生进入大学有五个方面的要求,一是中学平均成绩要达到B。这不是由一次考试决定的,考试只代表成绩的一部分,你的业余爱好发展,以及你对同学的帮助都可以计入平均成绩,这样综合考虑学生的成绩;二是高中学分达到要求。国外高中实行学分制,平时成绩与各项活动都会计入成绩,最后看综合学分,如果学分不够可以继续学生其他课程直到学分达到标准为止;三是参加SAT考试,SAT考试与中国的高考不一样,SAT考试一年可以考七次,考试时间和考试次数由自己决定,直到自己觉得考试成绩满意为止;四是推荐信,大学入学需要有推荐信,尤其是学生兴趣爱好广泛的有个性的推荐信;五是参加大学的面试,与面试老师当面交流。国外的大学入学与中国的入学方式有着很大的区别,而且国外的大学有着严格淘汰制度,学生选择大学要根据自己能力而定,能力不足会导致被大学淘汰。

  3.学校教学思想的差异性

  中国的传统教育模式就是由老师传道授业,老师在教学中占主导地位。受我国传统教育思想的影响,我国教师在对待学生的教育上一般持有严厉的态度,导致很多学生害怕老师的情况出现,给学生带来学习压力,甚至导致学生产生叛逆思想。而在国外的教育中,教师往往成为学生的朋友,给学生很大的自由空间,让学生自己体会到竞争的压力,从而激励学生主动学习并在自己的时代去探索、拼搏。在教师布置作业方面,我国老师布置的作业往往就像下一道道的命令,学生往往为了写作业而写作业,完全背离了老师布置作业的初衷。而在国外,老师会根据学生的实际情况征求学生意见,双方达成共识,让学生真正积极主动的完成布置的作业。在学校教学中,我国还处在应试教育阶段,教师教授知识,学生一味的接收,老师并不因为某个学生没有理解而停止讲课。在而国外是开放教育,以人为本,教师非常注重学生对知识的掌握情况,更加注重让学生在实践中学到知识,单纯的课堂教学很少。

  4.大学教育方式的差异性

  国内大学学生是通过应试教育选拔而来的,国内学生由于在高中经历了几年的紧张学习,升入大学后由于管理松懈和大学毕业比较容易,很多学生都逐渐变得懒散,有的甚至荒废了学业,盲从于游戏、恋爱以及攀比等别的事情上,忽略了学习的重要性。而在国外,大学都拥有严格的淘汰制度,如果学生不参与学习和社会活动会被学校淘汰,而且国外大学非常重视能力的培养,取得大学毕业证书是一件很难的事情。国外的大学非常注重科学研究,横向教学丰富,而国内高校在这方面却趋于雷同。我国的高校在学生入学就被划分专业,在教学上除了专业课程很少涉及其他专业,学生像被领进了一个狭窄的胡同。而在国外,例如哈弗大学,学生入学就要求学习文化、逻辑、几何、音乐、天文等专业,后期会加入语文、社会、人文等学科。这样的教学方式培养出来的学生知识面广泛,拥有很多方面的专业知识。

  5.结语

  通过对中外教育观念差异的比较与分析,我们发现我国在教育观念上与西方发达国家确实存在很大的差距。我们需要在我国现有教育基础上汲取和借鉴国外教育理念的精华,从各个角度完善我国的教育理念,促进我国教育事业的不断发展。

  参考文献:

  [1]张武华.西方五国学生素质教育及其启示.当代青年研究,2000(4)第43页.

  [2]李文兰.语文应试教育向素质教育转轨之我见[J].安徽教育,2005,(05).

  [3]陈伟.由应试教育向素质教育转轨的思考与实践[J].吉林教育科学,1996,(04).
  教师职称论文发表期刊推荐《比较教育研究》于1961年创刊,1992年兼作中国教育学会比较教育分会会刊。本刊的办刊宗旨是:向教育工作者介绍各国教育情况,对外国教育进行研究,以促进我国教育的发展,加强中外教育比较和我国比较教育学科建设,提高学术研究水平。本刊适合于广大教育理论工作者,教育决策和管理者,各级各类教师,大专院校学生和广大关心教育的各届人士。



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