高中英语单词教学的方法分析

　　单词是学好英语的基础，对单词的记忆，不同的教师有不同的教学方法，纯死记硬背不是记好单词的方式。由于英语单词中，很多单词差一次字母意思相差可能就非常大了，所以，对单词的记忆必须要准确，整个句子才不会出错。本文是一篇英语教师职称论文范文，论述了高中英语单词教学的方法分析。
　　摘　要：在英语教学中，单词教学是处于基础性地位的教学方式，单词是构成英语的基石，是英语中最基础的组成部分，单词教学是起到非常重要的作用的，也是需要在英语教学中不断的推广和广泛运用的。本文主要讲述了几种比较有效的高中英语单词教学的方法。

　　关键词：英语教师职称论文,高中英语,单词教学,方法分析

　　所有英语教学活动的开展，必然是以英语单词作为基础的保障，学生对于英语的基本的掌握能力，也必然是以词汇为依托，这就充分的说明了单词教学法在高中英语教学中的重要作用。随着新课改的继续推进，英语词汇量的难度也不断的加大，对高中生英语单词的教学也显得尤为重要。教师要加强对学生单词的记忆，更好的提高学生的实际能力和英语掌握水平。

　　一、上下文联系法

　　在英语文章中了解基本的词汇知识，是非常必要和有效的一种单词教学方式，通过上下文联系的方式，可以让学生对单词的含义进行推敲，这样可以更好的提高学生的想象和推理能力，让学生更好的掌握单词的意思和基本用法。

　　比如说在这样一个句子中：I have the middle bomber.教师让学生理解have在这句话中的意思，学生会感到非常的困惑，因为他们平常所知道的have的通常用法是，用以构成完成时或者是不定式的完成时，是没有真实的含义的。但是结合文章的上下文的意思，又可以将have解读为“锁定”，“掌控”，这句话的基本意思就是：我锁定中间那一架。

　　二、联想教学法

　　联想教学法是常用的一种教学方法，也就是通过语义联想或者是发音联想，亦或者是两个词汇之间相似构成形式的联想，将枯燥乏味的记忆单词的方式变得有趣，这种联想的方式可以让学生更好的记忆单词。

　　比如说在讲解一个学生不了解的单词pest时，教师就可以用联想的方法让学生记忆。比如说教师利用pest的发音“拍死它”引导学生：我们习惯性的需要拍死什么东西呢?学生有的回答蚊子，有的回答苍蝇，也有的回答各种各样的动物，那教师就深入的引导学生往宽泛的角度考虑，这样学生就很容易提出“害虫”这一概念，通过这样的记忆方式，学生可以加深对于词汇的印象。

　　三、多媒体教学法

　　现阶段，随着信息技术的飞速发展，多媒体技术也开始广泛的适用于高中课堂之上，而学生对于多媒体教学始终是保持着好奇的态度，教师要善于利用这一点，在课堂之上利用多媒体的教学方式进行教学。有时候，高中英语教材在学生看来是非常枯燥和乏味的，教师就可以通过多媒体教学的方式，为学生播放一些比较经典的电影，让学生在观看中了解一些经典的英语对白，对于经常出现的一些比较有代表性的单词，讲解给学生，让学生掌握一些关于这些单词的标准的发音以及一些基本的用法。

　　比如说在我们都比较熟悉的电影《泰坦尼克号》中，有一句非常经典的对白，是：Poor little rich girl.我们知道poor 的意思是贫穷，但是将我们所知道的意思带入这句话中就显然不合适，因为poor和rich是相反的，不能同时用来形容一个女孩。所以我们知道，这里的poor的意思不是贫穷，而是可怜或者不足，这句话的意思就解释为：可怜的富家小姐。通过这样的方式，学生在充满趣味性的环境中，更好的了解到了一些单词的基本用法，懂得了词汇的不同意思，加深了学生对于单词的理解。

　　四、游戏式教学法

　　在传统的高中英语教学中，课堂气氛一般是比较枯燥和乏味的，教师只是讲解一些基本的知识和概念，在讲授单词时，也是告诉学生单词的读法以及一些基本的运用，但是并没有真正的调动学生的学习兴趣和学习动力，这对于提高学生的课堂积极性和注意力是非常不利的。通过游戏教学法的方式来进行单词教学，可以在很大程度上调动学生的积极性，让他们真正想要参与到教师的教学中去，在活动中最大限度的挖掘学生的潜力，让他们在游戏中更好的接受英语知识，真正的将游戏与学习结合在一起，这样就可以很好的提高学生的学习兴趣和学习成绩，这种“寓教于乐”的方式，也是现阶段新课程改革不断提倡和要求的，是需要大力推广的。

　　比如说教师想要考察学生对单词的敏感度以及组织句子的灵活运用程度，教师就可以采用活动教学法来进行。教师在黑板上写下一系列的单词，然后让学生将这些杂乱的单词组织成一句话，看哪个学生完成的最快，并且最为准确。

　　例如说在黑板上列举这样一些单词：you、together、I、days、forget、will、I、never、the、when、worked、with……通过教师的讲解和点拨，学生就可以快速的完成句子的组织：I will forget the days when I worked together with you.多多列举这样的例子，采用这样活动的方式，可以更好的提高学生对于单词的运用和掌握能力，更好的进行句子的组织和掌握。

　　• 结语

　　总之，词汇教学法是基础的英语教学方式，可以从基础上提高学生的词汇掌握能力，对于提高学生的英语水平是非常重要的，教师要善于采取多种措施对学生进行引导和鼓励，丰富学生的词汇量，提高他们的英语成绩。

　　参考文献：

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　　[2]王先梅.活动化教学让英语阅读课堂充满活力[J].新课程研究(中旬刊).2012，

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