核心期刊发表论文物理教学过程中激发学生学习兴趣探究

　　教学质量的好坏在一定程度上决定了一个班级学生学习成绩的好坏，然而同一套教学方法并不适用所有的班级，这就需要教师根据班级的具体情况来选择合适的教学方案了。物理是中学很重要的一门理科课程，对于物理的教学很多教师也发表了论文来进行交流。本文是一篇核心期刊发表论文范文，文章论述了物理教学过程中激发学生学习兴趣探究，下面是文章正文，以供大家参考。
　　摘　要：激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是每一位教师需要研究和思考的问题。本文从创设情境、精心设计教学过程、建立新型师生关系等方面探讨怎样在物理教学中激发学生学习的兴趣。

　　关键词：核心期刊发表论文,物理教学,创设情境,学习兴趣,教学理念

　　从事物理教学工作多年，深感物理学是一门自然科学中的基础学科，它有丰富的知识和深奥的道理，和我们的生活、生产紧密相连。怎样把物理学知识更多的传授给学生?怎样保证每堂课的教学质量?使学生在愉悦快乐的氛围中，获得无限的乐趣和无穷的知识?是我们每一位物理教师深思的问题。根据多年来的教学经验，我感到：学习兴趣的培养和激发是学好物理学的基础，怎样激发和培养学生学习的兴趣呢?

　　一、创设情境，能诱发学生的学习兴趣

　　创设生动的情境，是诱发学习兴趣最有效的手段。物理课堂教学中，把具有知识性的实际情境搬进课堂，以情境中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信，从而达到使学生掌握知识的目的。创设情境的方法有多种。

　　1、通过提出

　　与教学内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲“惯性”概念时，教师首先向学生提出问题：公交车突然起动或急刹车时，坐在车里的人会有怎样的反应?拍打衣服，为什么土会掉下来?又如：在学习“动量定理”时，教师问学生茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢?排球运动员在扑球时，为什么总是顺势来一个滚翻?这些都是学生在生活中看到过，甚至是经历过的现象，学生很熟悉，会感到很亲切，从而进入到情景中，增加注意力，明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

　　2、利用实验活动让学生展开探究，在实验活动的情境中,体验成功的喜悦,培养学习的兴趣。如：在学习机械能守恒定律时，让学生参与做下面的实验：用两个完全相同的玻璃瓶，一个装满沙，另一个装满水，放在同一光滑斜面上滑下，哪个瓶子滚得比较快?动手试试，想想看，为什么?又如在超重失重的教学中，我们可以取一个矿泉水瓶子，在底部打一小洞，灌满水，松开堵住小洞的手指，会看见水在重力作用下从开口处喷出。然后松开手释放，让整个瓶子自由掉落入事先准备好的垫有海绵的小桶里，结果发现在瓶子下落的过程中并没有水从小洞中喷洒出来。这时学生脸上会流露出了急切想知道原委的神情，在这种情境下引入新课进行教学，不仅能培养学生学习的兴趣，还能培养他们的动手能力。

　　3、还可以利用播放视频、幻灯片、FLASH动画等多媒体手段来创设情景，激发学生的学习兴趣。多媒体技术能跨越时空的限制，生动地再现生活情境,也能将不同的情境进行整合,并且形象地展示情境的核心内容，使学生在较短的时间在头脑中建立起相对完整的物理过程,有助于理解和记忆,可极大地提高学生学习物理的兴趣和学习效率。如：利用多媒体情境，演示动能和势能的相互转化;用FLASH的动画功能，演示单摆的运动;在讲牛顿运动定律时，可以播放有关牛顿事迹的一些视频，引起学生的好奇，激起他们强烈求知欲和学习兴趣;多媒体课件还可以展示学生无法接触的情境。如：日食、月食的成因，分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因，磁场的分布情况，光学中的光路图等。这些在传统教学中难以理解的现象,通过多媒体的形式可以清楚地再现，从而加深学生对物理知识的认识和理解。

　　二、精心设计教学过程，能激发学生的学习兴趣

　　教学是一门科学，也是一门艺术，它需要精心的准备和设计。物理这门学科即有理性的知识需要理解和想象，又有一些公式和定理需要记忆和应用。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。

　　1、精心设计新课引入。良好的开端是成功的一半，一节生动的课，应从引入开始。教师可以通过秒语激趣、故事导入、学生自己做实验、悬念设计等方法引入新课，让学生产生好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣和积极性,创造良好的学习心境

　　2、指导学生做好预习。学生通过预习，可以有效的了解老师将讲授内容，这样学生会集中精神听自己不懂的地方，有效提高听课效率。

　　3、引导学生自主学习。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。

　　4、督促学生加强复习。学完一节一章后，及时复习，可以有效巩固知识，加深对知识的理解，在讲完一节新课后，要求学生写出本节知识结构，一章后，要求学生写出本章结构，学生在总结过程中，加深了对知识理解，又在脑海中形成了本章知识框架、结构，能取得较好效果。

　　三、建立新型师生关系，激发学生学习兴趣

　　新的教育理念要求建立新型的师生关系，这种关系是民主平等的关系，是相互友爱的关系。我们在校园里不难见到这样的现象：学生因为喜欢一个老师，进而喜欢他(她)所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦他(她)所教的科目。物理课程也算是一门有些抽象，难以掌握的学科，因此要想使学生努力学习这门课程，使他们对这门课程保持积极性和兴趣，那我们首先要成为学生爱戴的人。

　　1、创设和谐的课堂教学氛围。教师在精心设计教学内容的前提下，用动听幽默的语言，满含深情的表情向学生传递亲切、信任、尊重以及鼓励的情感信息。在课堂上，教师要多表扬、少批评;多鼓励、少指责;要多一点笑容、少一点呆板;多一点宽容，少一点严厉。课堂提问上给学生机会要多一点、提问的面要广一点。问题的设计上要新一点、灵活一点、有趣一点。让学生感受到课堂的吸引力，让学生喜欢上我们，喜欢物理这门课。

　　2、真心关爱、了解、尊重学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。作为一名教师要让师生之间的沟通交往更顺畅，必须要与学生建立一定的情感基础。教师要用最真诚的心去爱护和对待每一个学生。多和他们交流，了解他们，公平对待每一个学生，不能有歧视和偏见，要尊重他们，真正从生活和学习等各方面去关心他们。同时教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行。让学生感觉老师是我们的贴心人，是可以信赖，可以依靠的人，学生才会跟你主动交流。

　　3、具备渊博的知识、先进的教学理念。教师若拥有渊博的知识，除了在讲授物理课本知识的基础上，还向学生传授一些拓展的相关课外知识，会在很大程度上得到绝大多数学生的仰慕，教师还要不断学习先进的教育理念，学会从知识的传授者向学生的组织者、引导者、研究者角色的转变，这是提高师生沟通与交往技能的内在因素。只有正确认识教师自己在课堂中的角色与地位，才能为学生作用的发挥创造一个广阔的空间，学生因此会喜欢并尊重教师，从而产生浓厚的学习兴趣。

　　4、用人格魅力感染学生。教师的一言一行、一举一动，都是教师人格的具体体现，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象。教师品德越高尚，学识越渊博，身心越健康，教师人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也就越好。课堂上，教师语言不仅要幽默，还要形象准确，这样，物理研究对象的描述就会更加形象逼真;教师的教态要亲切自然，要热情洋溢，手势潇洒得体，随时都能感染学生，使学生加深对知识的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，就能获得令人满意的教学效果。

　　参考文献:

　　[1] 张华.《物理教学探讨》.2002年第3期

　　[2] 李华.《探究式科学教学的本质特征及问题探讨》.2003年4期

　　[3]徐道琴.《浅谈如何建立和谐的师生关系》.科教文汇.2011年08期
　　核心期刊发表论文推荐杂志《教育学术月刊》是江西省教育厅主管，江西省教育科学研究所和江西省教育学会主办的教育理论期刊，系全国中文核心期刊，江西省一级社科期刊。主要研究对象为基础教育，主要读者对象为中小学、幼儿园教育、干部以及教研、科研、教育行政等部门工作人员。