语文省级以上核心期刊发表论文范文推荐

　　语文学习在学生的各个阶段都是非常重要的，小学对汉字的学习，语句的学习，到中学对文章的分析写作等，都是不断进步的过程。当然，每个阶段的教育也根据学生的不同情况来开展的，语文教师在教学过程中也总结出了不少经验，本文是小编给大家推荐的语文教师核心期刊发表论文范文，下面是文章正文：
　　摘　要：对初中生语文不同文体的预习现状进行研究发现，语文课的课前预习，尤其对于不同文体来说，是语文教师的一个难点，即在课前预习环节，教师对学生的预习策略指导不符合学生的认知规律，没有一定的系统性，学生只是在课下完成老师布置的作业，并没有真正对将要学习的文体进行预习。由于教育制度的改革，新课标下越来越重视学生的自主学习能力，促进学生全面发展。文章主要针对语文不同文体的课前自主预习展开一定的探讨，以增加学生对文体学习的兴趣，培养自主学习的意识。

　　关键字：初中生,语文,文体,有效性,策略

　　引言：

　　随着新课程改革的发展以及社会的需要，学校对学生自主学习的程度越来越高，这就对于初中语文来说，就是要求学生在上课之前做好预习。预习是提高课堂效率的前提，是学生培养其自主学习、了解课文内容的必经之路，在一定程度上可以提高学生对语文的学习兴趣，养成良好的自学习惯。文章主要探讨对不同文体的有效性预习策略。

　　一、初中生对语文不同文体预习的问题

　　通过文献研究法对初中生语文不同文体的预习现状进行研究，对其中存在的问题进行总结和分析，主要从以下三方面进行阐述。

　　1.课前预习不以学生为主体，缺乏一定的启发性。从文献检索的结果可以看出，目前大多数的语文教学的课前预习都忽视了学生的主体地位，教师在给学生布置作业时，没有根据学生的特点布置相应的预习任务，中学生对各种文体接触的比较少，教师应该做好相应的引导工作，尽量挖掘学生内心深处的想法，让语文课前预习具有一定的启发。

　　2.对所有不同文体的预习方法一样，没有针对特定的文体采取特定的预习方法，千篇一律。尤其对于初中语文来说，存在部分教材篇幅长，内涵深，语言含蓄，生字多的现象，这对于初中学生的认知原点来说，是有距离的，也给学习带来一定的障碍，如语句读不通顺，背景不熟悉，主题难理解，表达难欣赏等，严重影响了预习的效果。

　　3.课前预习缺乏学生与学生之间的交流与合作。在课前预习中遇到的问题，学生之间没有进行一定的交流，大多数同学都是自己看自己的，不懂的问题也不说出来，大大降低了课前预习的效率，同时也不利于学生交际能力的提高不利于今后的发展。

　　二、语文不同文体的预习有效性策略

　　对于初中生而言，很难把握语文预习的度，因此需要教师给予一定的指导。语文课前预习是初中生上好语文课的前提，从而使语文教学环节中的重要组成部分，可以提高学生自主学习的能力。

　　1.课前预习必须要以学生为主体，考虑学生的可接受范围内，对其布置一定的预习任务，并鼓励学生在课外多阅读文章，体会语言所表达的情感，增强自己对课文的理解。

　　2.语文课前预习可以在课前、课外同时进行，主要是提高学生预习的效率，而不是流于形式。对于初中生的语文课，除了简单的记叙文外，还增加了散文、议论文等比较复杂难懂的文体，要对不同的文体采取不一样的预习方法。例如对于议论文来说，教师应该让学生对课文内容进行通读，然后根据自己对文章的了解，试着找出作者在文中的主要观点即文章的论点是什么，然后再找出这篇课文的论据，并总结这些论据的共同点。然后回到课堂上，教师可以按照事先给学生们布置的预习任务进行课文的讲解，学生可以把预习当中遇到的困难向老师请教，可以在一定程度上养成学生良好的思维方式，提高学生对议论文学习的乐趣。

　　再比如，如果遇到散文，由于其具有形散神不散的特点，对于刚刚接触的初中生来说很难理解，学生在进行课前预习中教师可以这样引导：让学生阅读全文，对自己认为比较优美的句子摘抄下来，然后让学生找出来在文中出现次数最多的词语，再根据自己的联想，猜想以下想表达作者什么样的思想感情。最后再由教师在课堂上讲解，同样会起到事倍功半的效果，提高了预习的有效性，学生们在老师的引导下，欣赏着不同的文体，避免了在课堂上听不懂的现象，大大增加了学生对于语文不同文体的学习兴趣以及课堂的效率。

　　3.此外，还要加强学生之间在课下的合作，可以将学生分成2-3人一组的小组，课下可以找时间进行小组讨论，选出小组长，在小组长的带领下，将每一个人在预习过程中遇到的疑问和困难都提出来，让大家共同来讨论解决,以达到共同学习的目的，同时又能让每个人都积极参与提问与回答，在很大程度上对学生的自主性学习做出了贡献，这样不仅可以加深同学们对所学知识的理解，又提高了他们的合作意识，无论是在以后的学习还是工作当中都有很大的帮助。

　　三、结语

　　综上，对初中生对语文不同文体的有效性预习策略提出了自己的建议，以增加学生对语文学习的兴趣。总而言之，学生是课堂教学的主体，高效的课堂就是要求学生对课文进行预习，带着问题听老师讲解，提高自己的认识。预习是提高课堂效率的前提，是学生培养其自主学习、了解课文内容的必经之路，在一定程度上可以提高学生对语文的学习兴趣，养成良好的自学习惯。同时，从事语文教学的教师应该给学生留一些有意义的课后作业，引导和鼓励他们在课前多多预习，提高语文讲课的效率。

　　参考文献：

　　[1]苟玉洁.提高初中议论文阅读教学实效性的教学策略研究[D].内蒙古师范大学,2014.

　　[2]姜琳.初中语文课前预习的教学研究[D].上海师范大学,2012.

　　[3]曾金珠.初中语文预习问题及策略探寻[D].福建师范大学,2009.

　　[4]周仁良.“课堂教学的预设与生成研究”结题报告[J].中学语文教学,2010,03:30-35.
　　语文教师评职称论文可以发表在省级期刊《今日中学生》上，杂志原名《初中生学习之友》，是原四川省教育委员会为加强普及九年义务教育工作，经四川省新闻出版局批准，于1993年3月创办的服务对象为初中学生的综合性月刊。办刊宗旨是指导初中生课内外学习，促进初中生全面发展，服务九年义务教育。