中小学教育研究期刊小学语文课堂评价的现状调查与思考

　　摘　要：课堂评价是指在教学的过程中对学生知识吸收的情况进行评价，从而能够有针对性地对学生的积极性进行调动，从而使课堂教学效率得到提升。新课程标准下的语文教学更应凸显以人为本的教学原则，注重对学生综合素质的培养，在本文中，我们将对新课标下语文教学课堂评价的现状进行调查分析，并探索如何科学对小学语文课堂教学进行评价。

　　关键词：新课标,小学语文课堂教学,评价,现状,思考

　　一、当前小学语文课堂教学评价现状调查分析

　　1、师生关系趋于平等

　　传统课堂模式下，教师处于领导和管制地位，过于强势的行为使学生出现叛逆心理，对教师产生厌烦。一些老师对待学生不能做到一视同仁，对成绩差的学生要求严格，这样一方面会打击这部分同学，另一方面会给其他同学灌输错误观念，一味注重成绩，而忽视其他方面的发展。在新课改的推动下，师生关系逐渐向长辈或者朋友靠拢，课堂评价中对学生训斥的内容很少。调查结果显示，69%的学生认为师生关系平等，18%的学生认为不平等，另有13%的学生认为偶尔平等偶尔不平等。同时，对于学生是否会因成绩、纪律问题而被严重差别对待时，超过80%的学生认为不存在这种现象。

　　2、课堂评价内容较科学

　　在新课标语文课堂教学中，教师往往较以往注重鼓励学生参与，提高学生积极性。课堂评价中口头表扬这一方式占了很大比例。在被调查学生中，几乎每个学生都受到过老师的表扬，而超过40%的学生经常受到表扬。表扬的语言一般为“真好”、“真聪明”等直接简单的语句，结尾简洁又能达到比较好的效果。当学生出现错误时，学生本身已经感到惋惜或者害怕，若这时教师直接说“不对，坐下吧”或者对其训斥，就是对学生的二次伤害，也会使其他同学退缩，不敢积极发言。如今，教师多鼓励学生“来听听其他同学的想法，再思考一下”等，这样不仅会使这名学生不失面子，而且能调动其他学生的积极性，提高课堂活跃度。教师善于发现学生的优点，如对朗读同学的声音进行夸奖，使学生感觉到自己受到关注重视，树立进取心和自信心。

　　3、课堂评价形式多样化

　　学生间互评增多，课堂上学生互相评价次数逐渐增多。例如在一位学生朗读完课文后，教师要求其他同学对朗读情况进行评价，有的同学指出他读错了几个字，有的同学认为他声音洪亮富含感情，有的同学认为他语句停顿有些问题。采用这种方式，可以调动学生整体的积极性，使他们作为课堂评价的主体和客体，还可以使教师了解到各位同学对课文的不同理解，方便对症下药。当学生评价完后，教师会对该同学进行指导点评，尽量详细准确，使每个学生都有收获。还要维持学生点评的纪律性，当使用批评性或攻击性的语言时，要注意婉转接过话题，对学生以较温和态度予以指正，避免对朗读的学生造成伤害。

　　二、科学评价，提高小学语文课堂教学的有效性

　　通过对当前小学语文课堂教学评价现状的分析中我们可以看出，很多教师已经认识到小学语文课堂教学评价的重要性，并致力于为小学生提供公平、透明的评价渠道，用爱心、关心来对学生的情况进行科学评价，积极调动学生在语文教学中的自助能动性，从而提高学生的语文素养。针对小学语文课堂教学评价的问题，笔者从教学实践中出发，提出几个建议：

　　首先，在对学生进行评价的过程中，教师应多多给予学生鼓励，但是一些教师无法掌握鼓励的度，要不鼓励过度，要不鼓励不够，对学生的思想动态无法正确把握，盲目对学生进行表扬。例如，在进行课堂讨论时，教师不去分辨学生发言的正确与否，反而一味地对学生进行夸奖，很容易造成学生的盲目自大，使学生对知识的正确性和自身的学习水平缺乏正确的认识，最终无法提高学生的学习积极性。

　　其次，在对学生进行评价的过程中，应重视情感的表达，不能够冷淡、机械地对学生进行评价，使学生感受不到教师真是的想法，最终使评价变成形式主义。一些教师在评价的过程中语气过于生硬，使学生的积极性得到了打击，长期如此，课堂就死气沉沉的，缺乏了活泼、民主的教学氛围。因此，在沟通的过程中，教师要注重与学生的情感沟通，经常主动提出问题，与学生主动交流，鼓励学生对自己的想法进行表达。

　　三、结语

　　小学生正处于身心发展的黄金期，语文课堂正是其开发思维的地方，合适的课堂评价可以激发学生的兴趣，促使学生找到自己的人生目标。在新课标的带领下，我国小学语文课堂评价的形式和内容取得了极大的发展，师生关系较为和谐。课堂评价要注意提高评价内容质量，以达到较好的评价效果。可以料想，在不远的将来，新课标下的小学语文课堂评价会达到比较完善科学的水平，真正推动教学的开展。

　　参考文献：

　　[1]张静.新课标下小学语文课堂评价的现状调查与思考[D].西北师范大学,2006.

　　[2]林骏玲.新课标下小学语文课堂评价的现状调查与思考[J].考试周刊,2013,65:29-30.

　　[3]郭海燕.小学语文课堂有效提问的现状调查及其策略研究[D].内蒙古师范大学,2011.

　　[4]曹月红.基于生命的小学语文课堂教学评价策略的研究[D].南京师范大学,2011.

　　[5]沙水花.新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性探究[D].广西师范大学,2013.