2015年云南论文中学数学课堂教学设计初探

　　教师的教学方式和对学生的态度在很大的程度上影响着学生对这门课程学习的好坏及学生对这么课的兴趣，所以，教师不论是从教学方式还是课堂设计上都是讲究一定方法的。本文是一篇2015年云南论文征稿范文，主要论述了中学数学课堂教学设计初探。
　　摘　要：课堂是发散学生思维、让学生能够充分吸收数学知识的殿堂，做好课堂教学，主要目的在于让学生爱上数学、对数学产生好奇心和兴趣，从而使学生数学素养得到提升。但是很多教师在对数学课堂教学内容进行设计的过程中，忽略了学生的身心特点，使课堂教学效率过低。在本文中，我们将对中学数学课堂教学中的问题进行分析，并探索如何转变课堂设计的思想。

　　关键词：中学数学教学,课堂教学设计,问题,方法,转变

　　随着新课程改革的推进，中学数学课程教学方法和模式也得到了创新和发展，使得课堂教学有效性得到了提升。但是，当前中学数学课堂教学还存在着一定的提升空间，需要教师的进一步努力，转变教学思想，提高中学数学课堂教学效果。

　　一、中学数学教学中存在的问题

　　1、对学生的心理特征认识不足

　　中学生正处于青春生长期，在心理上和生理上都处于正在发展的阶段，在学习中有很多迷茫，需要教师的引导。但是在实际教学过程中，教师讲解的过程往往按照教师本人的思维方式进行，而忽略了中学生的心理特点和知识水平，学生在课堂上听不懂又无从提问，很容易存在较大的心理压力。在课堂上的快节奏，看起来效率很高，但是学生在课堂上接受的知识非常少，大多数都是死记硬背的，很难在做题过程中灵活使用。

　　2、忽略学生的认知水平

　　当前的课堂教学还是处于教师为主的教学方式，学生只是作为获取知识的对象，教师通过不断灌输、大量的习题测验来提升学生的做题能力，而忽略了对学生认知水平的了解，也没有注重对学生数学思维的培养，很容易让学生陷入数学学习的怪圈。很多教师在教学中，认为一些问题很基础、很简单，一带而过就可以，可是一部分学生可能对这一部分没有熟练掌握，渐渐的听不懂教师所讲的内容，对数学产生抵触情绪。

　　二、中学数学课堂教学设计的转换方向

　　1、要发挥学生的主体作用

　　“学生是学习的主体”这个鲜明而响亮的口号已从学者著述中走了出来，但在具体教学中，“主体”问题依然还是问题。怎样调动学生当“主人”?怎样让学生主动获取知识、增长才干?主体性又如何体现?有人说,只要课堂上热闹一些，学生的主体性就显示出来了，这是误解。学生参与教学活动的情况的确是“主体性”的评价标准之一，但这个“参与”是有指标的：一是“量”，即全体学生是否参与且是否参与到各个方面;二是“质”，即学习行为的反思性和实践性，重在思维;三是“状”，即学习情绪的主动性和积极性。只有在课堂教学的设计和实践中,实现了“量”、“质”、“状”三个指标，学生的主体性才能真正得以体现。

　　2、教法、学法应在教学过程之中由理论说教向实际操作转变

　　教学设计要有理论依据，但无论是教学方法还是学习方法，都应该在教学过程中得以渗透与体现。一些教学设计动辄理论、原理，但往往大而不当，空洞无物。说到教法时，就笼而统之说启发式，至于如何启发，如何操作，均不见下文。有的设计虽未说明采用何种教法，却能让我们通过设计过程明白地了解。这些设计中启发式往往被简单化为浅层次的问答法，殊不知启发式的核心作用在于引导学生思考，即使选用问答法，若问题过于简单，以致学生不假思索即能回答，那么启发也只是流于形式，依然是注入式的。因此，课堂教学设计的结果不仅要有优质教案，更提倡有切实可行的“学案”，注重学生的实际操作。

　　3、.教学重点、难点的确定应由浅入深，层层递进转变

　　在课堂教学设计中确定教学重点时，许多教师都把教学重点确定为知识内容。然而，课堂教学不仅只是实现认知领域的重点目标。众所周知，教学目标已由过去只重视认知领域扩展到了技能目标、能力目标、科学方法教育目标、学法目标、德育目标、情感目标等多种领域，这符合素质教育全面发展的目标要求。教学目标的多样性，势必使教学重点呈现多点性，且内容也不仅局限于知识领域。非知识性品质的培养、科学方法的教育，学生的感受、理解知识产生和发展的过程等等均可成为教学重点。同理，确定教学难点也不应仅局限于知识本身或教授、学习知识的难易。也许课堂教学涉及的知识内容不是难点，但蕴含其间的科学方法、科学思想的教育或科学态度、学习兴趣的培养等等却是教学的难点。因此，课堂教学设计时，我们确定教学重点、难点的视野应该广阔些。

　　三、结语

　　,中学数学课堂教学设计必须从整体效益出发，恰当地考虑各要素在整个课堂教学结构中的地位和作用，优化各要素间组合方式，使课堂教学效率和质量得到有效的提高。综上所述，中学数学课堂教学设计是丰富多彩、灵活多变的。所以，在当前中学数学课堂教学设计中，要求针对教与学的具体情况，因时、因地、因人制宜，灵活设计，以得到最好的教学方案，从而提升中学数学课堂教学的有效性，为国家培养更加高素质、高质量的人才。

　　参考文献：

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　　[2]蒋永鸿.关于新课程理念下中学数学课堂教学设计问题的研究[D].西北师范大学,2004.

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　　中学教育论文发表期刊推荐《学习导刊》教育教研版为是全国教育界和社会各界互通信息的重要渠道，是全国教育界进行学术交流、切磋教育教学经验的重要园地。是教育界人士发表论文的首选期刊，在教育界中具有较高的知名度，形成了广泛的影响，是教育领域与学术界的主导期刊之一。