化学教师论文关于中学化学教学中情感教育问题的研究

　　中学化学是理科中非常重要的一门课程，对于化学实验，很多学生都乐在其中，但是在学习书本上知识的时候并不是每个人都感兴趣了。很多教师都会在教学中融入一些情感教育，本文小编给大家推荐的这篇论文就是一篇化学教师论文范文，主要论述了关于中学化学教学中情感教育问题的研究。
　　摘　要：在进行中学化学教学过程中，教师不仅要重视对学生化学知识的传授，还要做好情感教育，要加强师生之间的交流，培养师生之间的感情，建立和谐的师生关系。因此，本文就针对中学化学教学中情感教育问题展开论述。

　　关键词：中学化学,情感教育,教学过程

　　在实际的化学教学过程中，教师要做好学生的情感教育，消除学生中存在的焦虑或者恐惧的情绪，激发学生学习化学的兴趣，提高学生的学习效率，端正他们的学习动机，帮助学生树立自信心。因此，教师要根据学生的具体情况，遵循教学规律的前提下，坚持以人为本的原则，培养学生良好的品质，做好情感教育。因此，本文如何做好中学化学教学中情感教育展开论述。

　　一、要培养学生学习化学的兴趣

　　兴趣是学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。因此，在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教学模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感，并且要积极创造条件和环境，使学生尽可能地多使用化学知识，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。在中学化学教学中，教师可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，增强化学教学的具体性和形象性，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习，为学生学习化学创造良好的学习环境。

　　二、采用差异性教学

　　根据新课标的要求，中学化学教师要根据学生的身心条件、兴趣爱好等方面的差异，避免出现教学一刀切的情况，增强实际教学的针对性和实效性。在实际化学教学过程中，学生学习能力是不同的，因此，化学教师要有效的降低教学的难度，加强学生的化学基础课程练习，提高学生的兴趣和信心，从根本上改善学生学习化学的动机和态度。教师重视自信心差的学生，要做好课外的辅导，帮助他们战胜胆怯心理，激发他们的自信心。另外，在中学化学教学过程中，化学教师要坚持因材施教的原则，对于基础好的学生，发挥了学生化学方面的特长，培养学生道德素质和素养。在进行化学教学过程中，教师要善于采用激疑的方法，鼓励学生进行积极主动的思考，充分打开学习思路，培养学生的创造性思维，保证学生带着疑问进行探索和研究;另外，教师要善于提问化学问题，把学习的主动权交给学生，让学生在学习过程中主动发现学习化学问题，解决问题。

　　三、要对学生进行客观的评价

　　对学生进行客观合理的评价，是进行中学化学情感教育的重要内容。教师根据化学新课标的要求，要在保证素质教育的前提下，实现化学课的教学价值和基本目标，建立科学合理的评价机制，促进学生的全面发展，在实际的教学过程中要重视关注学生出现的变化，还要重视学生学习和体验化学的结构，因此，教师要改变以往对学生评价的方式，帮助学生进行自我评价，增加学课堂化学教学的生机和活力。

　　(一)教师的教学评价要及时有效。在实际的课堂化学教学过程中，教师要不断捕捉学生的言行和思想，善于抓住学生的闪光点，对学生的学习情况进行客观公正的评价。对初中学生出现超出教师预料的情况时，教师要进行合理地引导和帮助，做好每一个教学实践的环节和步骤，不能根据固有的模式对学生进行评价，要善于随机应变，从而根据学生感受化学的基本情况进行客观合理的评价

　　(二)教师要不断丰富评价方式

　　首先，教师要充分发挥学生的评价的主体性，让学生成为评价的主体，实现自主化的评价。同时教师要根据学生在化学学习过程不同表现，给出不同的评价标准和方式，比如有的学生活泼好动，有的比较安静内向，因此，教师在保证整体学生进行评价过程中，要尊重学生个别性和差异性。

　　其次，在评价过程中，教师发挥学生的主题地位，要学生进行必要的自我评价，帮助学生树立信心，充分展示自己的能力和想法，激发他们的积极性和创造力。同时教师要为学生创造良好的学习氛围，及时有效解决他们在学习化学过程中遇到的困难和疑惑，帮助他们树立良好的信心。

　　最后，要进行组评价。在进行化学教学过程中，组内部的相互评价，可以提高学生相互合作的能力，充分调动学生的积极性和主动性，活跃化学课堂气氛，保证教学效率。

　　综上所述，为了保证中学生能热爱化学，就要在以前的化学教学过程中，有的化学课堂教学不民主，在很大程度上限制了高职院校学生的发展，降低了学生学习化学的热情，无法取得良好的教学效果，降低教学的效率。教师在进行中学化学教学过程中，尤其要重视对学生的情感教育，扩大学生的精神空间，在实际的教学过程中，陶冶学生的情操。

　　参考文献：

　　[1]黄悦峰.关于中学化学教学中情感教育问题的研究[D].江西师范大学,2005.

　　[2]吕微.中学化学教学中情感态度与价值观教学目标的实施状况、问题及策略研究[D].东北师范大学,2006.

　　[3]黄炳煌.中学化学教学中情感因素的研究[D].福建师范大学,2001.

　　[4]汪晓军.中学化学教学中的情感教育的研究[D].南京师范大学,2001.

　　[5]杨双英.在高中化学教学中情感教育的行动研究[D].东北师范大学,2008.
　　化学教师论文发表期刊推荐《化学教育》是由中国科学技术协会主管，中国化学会主办的国家级化学教育类学术月刊。读者对象为高等师范院校及中学化学教师、研究生、大学生，及广大化学教育工作者。它的任务是放眼化学学科的发展方向，围绕我国化学教育事业的发展，重点报道化学教育领域内的改革动态和研究成果，介绍化学学科的新成就和新发展;化学教育的新理论、新观念;化学教育教学改革新经验，为提高化学教育工作者的业务水平服务，为我国化学教育事业的发展服务。