课程教育研究是国家级期刊吗

　　在投稿的时候，期刊级别是非常重要的，因为投稿在要求基本以下的文章在评职称的时候是无效的。很多学校也会要求毕业生在XX级的期刊上发表文章，只有自己的文章达到要求的级别了才能作为有效的论文来使用。所以，在选择期刊的时候每位作者都应该清楚自己需要哪个级别的刊物，也要清楚自己选择的期刊是什么级别的。那么课程教育研究是国家级期刊?本文主要针对这本刊物进行了一些介绍：

　　《课程教育研究》杂志突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以“科学、新颖、实用、交流”为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。征稿对象为：各级各类大中专院校、成人高校、职业院校、技校及全国中小学、幼教等教育战线的一线教师，科研工作者、行政和党群工作人员，后勤管理人员以及图书馆、青年宫、活动中心等校外教育单位的各类教育工作者。

　　期刊周期：旬刊

　　期刊级别：国家级期刊

　　国内统一刊号：CN 15-1362/G4

　　国际标准刊号：ISSN 2095-3089

　　主办单位：中国外语学习学研究会

　　主管单位：内蒙古社会科学联合会

　　期刊宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来;为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。

　　期刊栏目：教学管理、教学研究、高等教育、创新课堂、阅读写作、文体艺术、德育建设、教改新论、教学科研、综合论坛等各种栏目。

　　通过介绍我们可以看出，课程教育研究是一本国家级刊物，有需要在国家级或省级期刊上发表文章的作者在该刊物上发表都是有效的。那么什么样的文章可以发表在课程教育研究上呢?

　　职称论文发表期刊投稿：大学跨学科组织发展的动力问题

　　摘要：大学跨学科组织的发展既不缺乏外部动力，也不缺乏大学高层重视，却在一定程度上存在发展速度不快、发展绩效不高、发展活力不足的动力问题。动力问题产生的根源在于发展动力异化、组织动力弱化、目标动力虚化等多动力因素不均衡的综合叠加。构建组织的平衡机制是解决组织动力问题的需要，也是促进组织和谐发展的需要，更是促进大学和谐发展的根本。

　　关键词：跨学科组织,动力问题,平衡机制

　　跨学科合作解决复杂问题与跨学科研究的原始创新性都受到大学越来越多的重视，跨学科组织已不再是研究型大学的专属特征。当今世界已经进入到一个跨学科的时代，无论是基础研究、前沿技术，还是重点领域和优先主题，或是重大专项，都需要跨学科的研究与协作。[1]跨学科研究具有无限的创新能量，恰当的动力机制决定创新能量释放的速度与质量。众所周知，“2011计划”已经为我国大学的跨学科研究提供了巨大的外部动力，而“举全校之力”的建设方式也为跨学科组织确立了其至高无上的地位。而今，要解决的关键问题是组织的内部动力问题。