高校辅导员学刊高校教学管理中班主任的作用

　　班主任在一个班级中扮演着很重要的角色，除了教会学生专业知识以外还需要对学生和班级各方面的事物进行管理。学生的素质培养，班级团结，班级文化等都需要班主任来协调和带领发展。本文是一篇高校辅导员学刊投稿的论文范文，主要论述了高校教学管理中班主任的作用。
　　摘要：在中国的任何教育阶段，包括小学、中学、大学都设置有班主任一职用于辅助日常的教学任务。但在不同的教育阶段中，班主任的工作职责与范畴又是极为不同的。由于当今高校辅导员制度不断健全后，高校班主任的地位似乎略显尴尬，并逐渐被边缘化，沦为可有可无的虚职。本文就主要初步探讨高校班主任的工作职责、问题现状和解决办法等，提出观点，以供参考。

　　关键词：高校,班主任,职责,问题

　　当今社会越来越重视对年轻一代的培养，因此许多老师和家长在孩子的求学过程中过于重视对其知识与技能的培训，从而忽视了孩子的心理健康建设、社会生存能力培养、交际交往能力提高。导致学生在进入高校进行新阶段的学习时，需要很长的适应时间和磨合的时间，严重时甚至会出现心理健康问题。因此高校班主任在引导辅助作用就显得尤为重要。

　　一、班主任工作职责

　　1、选拔学生干部，指导学生开展集体活动

　　学生在中小学的学习阶段投入大量精力用于学习知识技能，在生活等其他技能上的学习则较为缺乏。进入大学阶段后，课业负担相对较轻，并且也不再有繁重的升学压力。但大部分学生进入高校后将离开家乡开始集体生活。班主任应适当开展集体活动并提供平台让同学增进感情以排解离家的孤独感。

　　2、积极接触学生，了解心理健康情况

　　由于当今社会就业形势严峻，许多学生在毕业班期间，甚至在大学的低年级期间有着非常大的就业压力。作为班主任则应在学生低年级时为学生开设就业规划等讲座，帮助学生全方位地了解自己所学的专业及未来的就业出路，让学生对自己的专业产生归属感并在低年级时就开始为就业规划自己学习计划，为将来就业打一场有准备的战。

　　由于大学生在中学学习阶段多为班级中的佼佼者，进入大学后大家水平相当，有些同学因为放松了对学习的重视而造成成绩下滑，这种情况下就非常容易造成学生的心理问题，班主任应多观察和深入学生，关心学生的心理健康情况，在心理健康发生问题的初期就进行及时的干预，并及时将情况汇报给有专业知识的心理治疗师，以免延误治疗时机[1]。

　　3、对学生进行必要的安全教育

　　由于大学期间，课业负担较轻，学生有大量的时间可用于兼职。大学生进行兼职是好事，一方面可以让学生提早体验生活进入社会，另一方面又可以减轻家中的经济负担。但是学生在兼职过程中难以避免要遇到很多形形色色的人。学生社会经验浅，有时难免会遇到不怀好意的人。特别是家境困难的同学因为急于赚取生活费和学费，常常在高收益的兼职面前失去了理性的思考从而陷入骗子的圈套造成财产甚至人身的损失。因此，作为班主任，应多向学生宣传防骗技能并进行安全教育。若确有学生不幸被骗，则要对学生进行适当的关注并帮助解决急需的生活困难。

　　4、帮助学生处理学习与考试的关系

　　大学中的学习方式方法与中学极不相同。没有了老师和家张的催促与压力，很多同学在刚进入大学时显得无所适从。大部分班主任都是具有专业素养的老师，并且经历过与学生相似的学习过程。因此若班主任能以身说法为同学们答疑解惑将会收到良好的效果。

　　当然，大学教育并非为了考试而设立的，大学教育注重对学生的素质的培养，考试并不是最终目的。教授学生发现问题、分析问题、解决问题的能力才是大学教育的宗旨意义。班主任应及时帮助学生做好转变，明确学习目标和学习方法。

　　二、高校班主任工作中存在的困惑

　　1、缺乏与学生的深入沟通

　　由于高校中的班主任多为身兼数职，时间与精力不足。而且又不能像辅导员那样与学生同住学生宿舍以加强交流沟通，造成班主任很难对学生进行跟踪性了解。另外，由于高校学生性格逐渐成熟独立，学生不愿意将内心的真实想法与班主任分享，最终导致无法深入学生的精神世界。

　　2、职能重叠

　　由于高校中的辅导员制度日趋完善，越来越多的学生工作开始转向以辅导员为中心。辅导员职能与班主任职能发生了较大的重叠，直接导致班主任工作的边缘化甚至完全被辅导员工作所取代的趋势。许多班主任由于分不清班主任工作与辅导员工作的区别而对自己的工作产生迷茫感[2]。

　　3、班主任工作缺乏突破和创新

　　由于高校班主任多具有较为丰富的教学经验和班主任工作经验，因此他们很更倾向于传承传统的教学及工作方法。从而导致班主任工作陷入一种固有的模式。但是各个年代的学生都具有不同的时代特点，学生本身又存在个体差异，如果只是单纯地使用固有的套路来做班主任工作，那必然是事倍功半收效甚微。

　　三、解困之道

　　由于各种主客观原因，班主任难以利用大块时间与学生进行沟通，那么班主任则应多利用班级活动、汇演等机会参与到学生中去，拉近与学生的距离，并借此逐渐深入学生。这样的方式即不会显得唐突又不容易造成学生的抗拒心理。

　　虽然在职能上，辅导员与班主任发生了较大的重叠。但是班主任工作与辅导员工作还是存在着差异与互补。一般情况下，辅导员需要面对大量的学生，很难精致地了解每一个学生。而班主任则只面对一个班级的学生，学生数量较少。因此班主任工作就为辅导员工作提供了补充。另外，班主任多为有经验的教师，在专业素养上比辅导员强，可以帮助学生解决学习上的问题与困惑。这是辅导员难以做到的天然优势。因此，班主任与辅导员并不是冲突与竞争关系的两种工作，而是相互补充、相辅相成的工作。

　　班主任应定时参加相关的培训以增加自身的专业知识与素养，并在工作中做出总结与分析。了解学生的时代特征与兴趣，用发展的眼光来看待学生。避免学生与班主任交流时有距离感。

　　[参考文献]

　　[1]王荣明，田方. 当前高校班主任的工作定位与思路[J].中国成人教育，2015，(2)：71-73.

　　[2]高宏志. 高校班主任的素质与学生管理工作的探讨[J]. 新教育时代电子杂志，2015，(17)：126.
　　相关期刊简介：《高校辅导员学刊》是经国家新闻出版总署批准，由安徽省教育厅主管、安徽师范大学主办的面向全国高校辅导员的专业刊物，是高校辅导员工作交流和成果发表的平台。是以党和国家关于加强大学生思想政治教育和辅导员队伍建设的一系列文件精神为指导，以服务于高校辅导员工作和发展的需要，提高辅导员整体素质和工作水平为宗旨，以加强和改进大学生思想政治教育和管理为目标，努力使刊物成为高校辅导员交流的平台，学习的课堂，工作的指导，研究的助手，发展的参谋。读者对象为全国各级各类高校辅导员、班主任、校和院系分管学生工作的领导，学工部、团委等学生思想政治教育和管理工作者，国家和省级辅导员培训基地的专家、培训教师和管理人员，思想政治教育专业及其它相关专业教师和研究人员、博（硕）士研究生、本专科生。