福建教育杂志小学高效课堂的教学策略研究

　　高效课堂是每个教师在教学过程中都会建立的一种课堂教学方式，学生在学习过程中，对各科的爱好和兴趣培养都和该科目的教学老师有关。很多教师也对自己所带的班级情况进行了分析研究，本文是一篇福建教育杂志社投稿的论文范文，主要论述了小学高效课堂的教学策略研究。
　　摘要：在新的教育体制下，建立高效的课堂成为教学的新目标与要求。为了建设高效的课堂，老师在教学的过程中要及时地调整教学方案，根据小学生生理和心理的特征来进行合理的安排，营造良好的课堂氛围和情景设定，加强学生对于课堂的参与，从而能够完成小学高效课堂教学的目标。

　　关键词：小学课堂,高效教学,实施策略

　　一、提高教师的素质修养

　　老师作为课堂的领导者和管理者，由于小学生的认知和理解能力有限，所以老师的个人修养和文化素质等方面对学生是有一定影响的，因此，老师应该不断地提高自身的素质文化修养，培养自己的个人魅力，以老师的人格和认知来正确地引导学生，并且在课堂上很好地集中学生，使班级具有凝聚力，让学生与老师的思维同步，所以老师要在领导课堂的基础上做到以学生为主体，这样就让老师在上课时能够很好地提高课堂教学的有效性。

　　二、调整课堂教学方案

　　老师在教学之前，要提前了解教学内容，掌握一定的教学材料，在讲课的时候要做到心中有数。不要使课堂显得过于单调乏味，在课堂的教学中设置有趣点，而且对教学方案来说，不要盲目地照搬之前的教学方案，要把之前的教学方案进行适度地调整和创新，在教学过程中，要依据不同学生的学习状态来实施有针对性的教学，让学生都能够有所发展，而且在教学的过程中要有意识地培养学生的独立能力，引导学生能够自主学习，提高学习的效率。

　　三、激发求知欲和积极性

　　兴趣是最好的老师。只有让学生对所学的内容产生兴趣，能够主动地去探讨解决，这样才能够提高学习的效率。因此在教学之前一定要做好教学的设计，比如根据某个知识点设定相应的情境，让学生融入其中，情境教学的设计能够引起学生的学习兴趣，让学生产生学习的积极性，主动地参与课堂。提高学生学习的积极性，能够主动地去学习，使老师的教学事半功倍，从而提高课堂的有效性。

　　四、设立奖励和分组的课堂方案

　　在小学生的这个阶段是需要老师不断鼓励的，因此在课堂上可以设定奖励的教学方案，让小学生能够通过老师的奖励更有信心和自信，进而能够自主学习，提高自己的创新意识;还有就是可以在课堂上设立分组的方式，提出问题后让学生小组相互讨论，在讨论的过程中可以分享彼此的想法，让学生的思维变得活跃起来，不断开拓自己的思维方式，从而达到高效课堂的要求。

　　总之，通过上述可以得到，实现小学课堂的高效性是一项长久的事业，主要从老师和学生这两个方面着手，老师要善于调整整个创新教学方案，把学生作为课堂的主体，有目的地培养学生的自主学习能力，建立相应的奖励政策等等，让学生能够发展自己的思维方式;在学生方面要积极地与老师进行交流沟通，大胆发表自己的看法见解，提高自己的自信心，因此要想达到高效课堂的效果是需要老师和学生的共同努力的。

　　参考文献：

　　[1]李昌蓉，彭立勃.高效课堂教学的体会和思考[J].教育教学论坛，2013(04).

　　[2]黎康华.小学高效课堂实践研究[D].华中师范大学，2014.
　　相关期刊简介：《福建教育》是福建省教育厅主管的全省唯一一份主流教育专业期刊，是福建省教育厅宣传导向、发布信息、指导工作的主要平台。杂志社位于福州市鼓屏路162号。邮发代号 34-1，国际标准刊号 ISSN0427-7058，国内统一刊号 CN35-1017/G4