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中学教育论文发表初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究


所属栏目:中学教育论文
发布时间:2015-09-28 16:06:27  更新时间:2015-09-28 16:53:24

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  随着教育事业的改革,教师们的教学方法也开始多样化了。互动教学是现在教师在课堂上经常用到的一种教学方法,不仅可以让学生更好的接受知识,也能调动学生学习的积极性。本文是一篇中学教育论文发表范文,主要论述了初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究。
  【内容摘要】在开展初中音乐鉴赏课的时候,教师需要将互动式的教学模式引入进来,使得学生能够主动进行音乐欣赏,然后教师对学生欣赏进行有针对性地点评,从而使得学生的音乐鉴赏水平能够不断得到提升。

  【关键词】初中音乐,赏课,教学,策略

  所谓的互动式教学,指的就是教学的过程是在教师和学生的配合下完成的,这样才能够达到教学的目的。通过互动式教学,不仅能够提高课堂的教学效率,而且能够增进教师和学生之间的感情,这对于学生的人文素养的提高也是很重要的。将互动式教学策略应用到初中音乐教学过程中,主要就是要提升学生在课堂中的主体地位,使得在进行教学的时候,不仅是由老师来进行讲解,还需要让学生能够积极参与进来,使得学生自己来对音乐进行欣赏,教师然后对学生的欣赏进行点评,这样学生对于音乐的赏析就会加深印象,最终就能够促进学生的音乐素养的提升。

  一、设置问题,情景引入

  互动式教学策略能够贯穿在整个课堂中,其中在课程导入部分应用的时候,主要就是通过问题设置来促进学生的思考,在学生的思考过程中就会对音乐的内涵有新的体会,在进行具体的音乐欣赏的时候,也能够主动发表自己的观点。教师在导入过程设置问题的时候,要以初中学生的兴趣爱好为主,这样才能够促进学生思考。教师在对学生进行提问的时候,可以问学生喜欢的音乐是什么,喜欢的歌手是谁,喜欢唱怎样的音乐。初中学生已经有了自己的独立思维,因此教师在提出问题的时候,也都会积极地思考,同时在对具体的音乐进行欣赏的时候,学生也能够去表达自己的观点,从而使得课堂气氛变得活跃起来。

  比如在学习苏少版初中音乐七年级上册《奥林匹克风》这首歌曲的时候,教师为了让学生能够参与到音乐欣赏过程中,在课程引入过程中就可以对学生进行提问“同学们你们眼中的奥林匹克精神是什么?”“你们喜欢看奥运会吗?”“你们最喜欢奥运会上什么项目?”等这些问题。教师提出的这些问题都是学生很熟悉的问题,学生对这些问题也比较感兴趣,因此在提出以后就能够积极进行思考,学生在思考以后,然后教师就可以让学生来进行回答,学生在回答中又会对奥林匹克精神重新进行思考。然后教师在引导学生对《奥林匹克风》进行欣赏和演唱的时候,学生就能够积极参与进来,在参与过程中学生的延长水平和鉴赏能力就会得到提升。

  二、小组合作,增强互动

  在初中音乐欣赏课程中引入互动式教学的时候,教师还需要让小组之间来进行互动,在小组互动中来对具体的音乐来进行赏析。同学之间的喜好都比较相近,但是由于性格的差异,在面对同一首歌曲的时候,不同的学生可能会有不同的看法,因此在小组交流中学生就会对歌曲有新的体会。在小组交流合作中,学生往往敢于去表达自己的观点,这样就能够提升学生的学习积极性。在小组合作鉴赏中,学生还能够提升自己的学习能力,在以后进行音乐欣赏的时候,就能够从多角度来进行分析,这样就能够促进学生的音乐欣赏能力的提升。

  比如在学习苏少版初中音乐《花季如歌》这首歌曲的时候,教师在引导学生进行欣赏的时候,就可以让学生来在小组中来讨论自己对于这首歌曲的看法,在学生讨论的过程中,教师要给学生设置几个问题,然后学生就能够带着问题来进行讨论。就像“你眼中的花季是什么?”“在花样的年纪里面应该做些什么有意义的事情?”这样的问题。这样学生在讨论的时候,就会围绕这首《花季如何》来回答问题。学生在讨论的过程中,就会感受到这首歌里面所表现出的那种花季朝气蓬勃的感觉,而这样的朝气蓬勃就是学生所需要的,需要学生能够把握自己花样的年纪,学生也会对自己在花样的年纪中的行为来进行反思,从而在以后的学习和生活中也能够充满朝气。通过小组的合作鉴赏,不仅使得学生的思维能力得到扩展,而且使得学生的合作意识和能力得到提升。

  三、优化点评,提高效率

  学习的过程要不断的反馈,只有在反馈中才能够知道自己有哪些方面的不足,而需要在哪些方面来进行改进,这样才能够促进学生的学习能力的提升。因此为了增强课堂的互动性,教师就需要来对学生的欣赏效果来进行反馈,在反馈中学生才知道自己的欣赏能力还存在着哪些欠缺,在反馈中还能够增进教师和学生之间的感情。教师在对学生的欣赏结果进行点评的时候,要对学生欣赏到位的地方进行积极地表扬,对于学生欣赏中存在的问题要委婉指出,不至于打击学生的欣赏积极性,从而使得学生的欣赏能力能够不断优化改进。

  比如在对苏少版七年级下册《春天的脚步》这部分内容学习的时候,教师就可以先让学生来对曲调、曲式以及节拍来进行分析,然后教师让学生在同学面前来进行讲解,从而让学生变成课程的主人,教师对于学生的回答中有问题的地方要指出,对于认可的地方要进行积极的表扬。或者在这首歌的学习结束的时候,教师让个别同学进行在班级面前进行演唱,而在演唱过程中需要别的同学仔细听讲,然后对这个同学的演唱来进行点评,可以采用自评、互评以及教师评价的方式,要进行多方位的评价,从而使得学生能够了解自己的演唱问题所在,从而使得学生能够进行有针对性的改进,从而使得学生演唱水平得到提升。

  【参考文献】

  [1] 岳欣云. 教学互动的表层结构与深层结构[J]. 中国教育学刊,2011(12).

  [2] 胡国军. 学习“课堂互动”理论 创新教师培训课堂[J]. 现代中小学教育,2011(08).
  中学教育论文发表期刊推荐《师范教育》宣传党的教育方针,探讨新时期师范教育的规律;报道各地加强和改进中师的经验、成果和先进典型,提供国内外师范教育的信息;交流中师各学科教学改革的经验及科研成果。



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