2015学报“德美一体”初中化学教学模式研究

　　随着教育事业的发展，各个学校不再单纯的给学生进行知识教育了，每个学校都在倡导德智体美全面发展。很多教师也会在教学过程中注重情感教育，本文就针对“德美一体”初中化学教学模式进行了一些研究，文章是一篇2015学报投稿的论文范文。
　　【内容摘要】在进行初中化学教学的时候，不仅需要来进行认知教育，还需要将德育教育和美育教育融入进来，使得学生在掌握知识的同时，能够养成健全的人格。本文对此进行了分析研究。

　　【关键词】德美一体,初中,化学,教学模式

　　随着教育改革不断加深，在教育过程中就开始注重的情感教育。在以往的教育过程中，认知教育的重视程度是远远高于情感教育的，但是在新的教育观下，就需要在两种教育模式上寻求平衡。初中化学的教学不仅是要让学生能够掌握一定的化学基本知识，还需要让学生在学习的过程中能够产生化学学习的兴趣，使得学生在学习过程中审美能力能够提升，并且能够形成美好的心灵，这对于学生的长久发展来说是大有好处的，也能够促进德育的目标。

　　一、融入情感教育

　　初中化学的学习，不仅是让学生的认知能力得到提升，还需要让学生能够在认知学习中，审美能力和道德素质能够得到提升。但是目前在初中化学的教育过程中，教师往往没有注意到这点。在进行教育的过程中，没有照顾学生的情绪，尤其是对于一些后进生而言，教师往往没有重视对这些学生的负面情绪进行引导，因此就使得后进生感觉不到教师对自己的喜爱。为了能够使得每个学生都能够健康成长，就需要教师能够用平等的态度与每一个学生来进行交流，使得学生在遇到学习和生活中遇到困难的时候，学生能够主动与教师进行交流，这样就能够促进学生健全的心理的养成。

　　比如在进行初中化学“溶液”这部分内容的学习的时候，这部分的涉及到许多的概念，比如溶解度、饱和溶液以及不饱和溶液这些的概念，学生在刚开始学习的时候对这些概念并不能够完全理解，因此教室就需要对学生进行耐心讲解，将学生生活中常见的有一些情景应用进来加强学生的理解，比如盐水、糖水等。尤其是对于一些后进生而言，学生不理解的时候，教师还可以对学生进行实验演示，让学生观察溶液是如何由不饱和溶液向饱和溶液来进行转变的，学生就会对不饱和溶液和饱和溶液有直观的感受，这样学生的学习能力就能够得到不断提升。然后学生在整个学习过程还会感受到教师的责任和对自己的关心，学生也会怀着这种责任和关心来进行成长。

　　二、优化教学内容

　　要通过初中化学教学来促进学生的德育和美育的教育，还需要对教学内容来进行优化。让学生能够通过丰富多彩的化学内容来感受到化学知识的有趣。教师在安排教学内容的时候，不仅是需要对课本上的知识来进行整合，还需要通过课外教学内容的融入和教学形式的优化，使得学生的道德素质能够得到提升。教师自己在讲课的过程中，需要充满热情，用自己的热情来感染学生，这样学生在学习的时候才能够感受到一种正能量，从而促进学生的正确价值观的养成。

　　比如在学习初中化学“氧气”这部分内容的时候，教师为了让学生能够参与到教学过程中，能够对氧气的学习来产生兴趣，就可以通过视频来播放人们在潜水或者在太空行走时候背着的氧气瓶的场景，让学生在观看的过程中明白教学内容氧气对于维持人生命的重要性。教师为了让学生对于氧气的重要有深刻体会，就可以让学生自己去憋气一分钟，让学生感受在一分钟没有氧气的时间里面是怎样的感觉，学生在憋完气之后就对氧气是维持生命的元素有深刻的理解。然后教师可以对学生讲由于环境的恶化，空气中的二氧化碳量大大增加，这就会对氧气的浓度造成影响，通过这样的讲解，学生心中的责任感就会提升起来，就会明白自己身上的责任，怀着这种责任感里进行学习，学生的学习效果就能够得到不断提升。

　　三、实践促进德育

　　教师在进行化学教学的时候，还需要将化学知识和生活实际联系起来，让学生通过生活化的例子来增强对化学知识的理解，学生在这些生活化的例子中引学生的思考和探究。教师在可以让学生来自己动手俩探究化学实验，在探究的过程中，学生就会加强对于知识点的理解。而且在探究过程中，遇到困难的时候，学生也会主动去探究问题的答案，在探究过程中，学生的学习能力就能够逐渐得到提升，学生在自主探究过程中就会培养起来责任心和创造力，这对于学生以后的学习都是有好处的。

　　比如在学习“二氧化碳”这部分内容的时候，在上课之前，教师就可以让学生来自主查找资料，来了解二氧化碳在生活中是如何应用的。然后学生在查找资料的过程中就会发现二氧化碳是存在于生活中各个角落的，比如啤酒中的二氧化碳，人工降雨中用到的二氧化碳等，学生在探究过程中就会发现化学世界的神奇，然后就能够逐渐喜欢上化学的学习。教师为了让学生对于二氧化碳有更深的理解，还可以让学生来进行化学实验来对二氧化碳的制备和性质来进行理解，当学生看到大理石和盐酸反应生成二氧化碳的时候，学生就会有一种成就感，然后在以后遇到类似的化学问题的时候，也能够主动去进行探究。而当学生看到燃着的火柴在二氧化碳的作用下熄灭的时候，就会对二氧化碳能够灭火的性质进行了解，然后在后面的学习中讲到二氧化碳灭火器的时候，学生就很容易进行理解。在这整个学习的过程中，学生的查找资料能力、动手操作能力以及探究能力都得到了提升，学生在探究中就会感觉到化学世界的神奇，然后就能够逐渐喜欢上化学的学习，能够自主进行探究，这才是化学学习的根本目的所在。在不断的探究中，学生就会具备化学的基本素养，从而有利于学生更好地发展。

　　【参考文献】

　　[1] 孙晓倩.“以美育德”模式的构建[J]. 经济与社会发展，2010(06).

　　[2] 瞿兆明. 浅谈化学教学中的美育[J]. 职业教育研究，2004(05).
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