期刊新课程背景下初中体育创新教学的研究

　　体育是每个学校各个年级都开设的一个课程，体育课程不仅可以锻炼学生的体质，还能让学生在繁重的课业之余得以放松身心。本文是一篇教育期刊征稿范文，主要论述了新课程背景下初中体育创新教学的研究。
　　摘要：随着初中体育教学的不断推进，国家越来越重视体育教学的有效性。它要求老师结合体育学科的特点和学生发展的特点，进行教学创新，从而提高课堂教学的效率，保障学生的全面发展。本文先分析了初中体育教学的特点，然后提出了新课程背景下的初中体育教学创新的具体措施，希望能为初中体育有效教学提供参考。

　　关键词：新课程,初中体育,创新

　　在教育事业快速发展的今天，新的课程标准出台与实施，为教学活动的开展提出了许多新的要求，社会也对教育事业有了新的期望。初中学生是民族与国家的未来，其个人素质对于社会的进步与发展有着重要的作用。体育教学的目的在于提高初中学生的身体素质与心理素质，使其成为对社会有用的人才。体育教学，要从理论与技能两个主要方面入手。鉴于当代初中体育教学的传统性，加强体育教学创新已经成为体育教师的重要工作内容。为此，本文对初中体育实施创新教学的策略进行探讨。

　　一、教师要提高自身的创新意识

　　心理学研究表明，对于人的创造潜力而言，大多数人的创造性没有得到充分的发挥，只有很少一部分人的创造性得到了发展。但是，这一部分人也都只是具有较强的自我创新意识和创新精神，他们的创新潜力很难得到充分发挥。创新教育就是在体育教学过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、独立思考能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者。要培养学生的创新能力，教师首先必须具备较高的创造力和创新能力水平，只有这样才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。为此，体育教师要依靠学习，发展自己、充实自己、拓展自己、超越自我，要有高度的工作责任心、强烈的创新意识、百折不挠、顽强的意志力。

　　二、激发和保持兴趣是创新的基础

　　教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”体育学科也是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，还要付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习体育望而却步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头，成为他们打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是最好的老师，而且兴趣更是学生探索、创新的力量源泉。激发学生的学习兴趣，是培养学生想象力和创新能力的前提，是教学中重要的方法和手段。而教师要在激发起学生兴趣的同时，不遗余力地保护好学生的运动兴趣。

　　三、改进体育教学方法是创新的必要手段

　　在以往的初中体育教学中，部分教师以讲解与示范为主，很少注意培养学生的自主学习能力，教学要求“一刀切”，教学评价老一套，师生双边活动成效没有充分发挥出来，这些现象在今后的教育教学中都应该尽量避免。教师在体育教学中应该充分尊重学生的主体地位，变“教师为主”为“学生为主”，强化教师在教学活动中的启发引导作用，以探究式教学充分培养学生的自主学习能力。教师可以安排学生对训练动作进行体悟，对照教师示范或是标准图解进行对照，然后以小组训练、观摩、纠正的方式进行训练学习，让学生在自主训练、互相观察、探究指导、纠正反馈等环节教学活动中提高对动作的领悟能力，以及对错误的辨别和改正能力。

　　学生的身体素质与运动技能等方面是存在一定差异的，教师在体育教学中要正视学生的这种客观差异性，采取与之相适应的分层教学方法，满足各个层面学生的学习需求，促进学生在自己的最近发展区域之内得到充分发展。分层教学具体体现在教学目标的差异性上，教师要结合学生的身心发展实际，将学生分为几个不同的能力层面，分别制定相应的能力考核目标，让每一位学生都能够通过一定程度的努力而实现学习目标。在分层教学过程中，教师除了对学生采取不同的要求之外，还要在教学进度安排方面有所区分。

　　四、改革评价标准，确保相对公平

　　人先天性的差异，并不是都能靠后天改变的。学生的体育运动能力也一样，不可能大家都相同。因此，为了迎合素质教育的理念，体育教学的评价体系标准制订，必须把个体差异列入考虑范围。对于传统的单一的教学评价体系，可以参考奥运会举重的模式做出相应调整，进行阶段层次划分，确保考虑到学生之间的个体差异，在某个范围内，制订一个标准，因材施教，不仅能够增强学生自信心，更能消除学生的畏难情绪。同时，老师应对在某个标准内进步的同学进行相应的鼓励，激发学生参加体育活动的积极性。

　　总之，通过对体育课堂创新式策略教学的探索，使得学生能够通透地了解体育教学的重要意义，从而进行正确的体育技能学习。只有适当地抓住学生课堂心理，带动学生的创新式思维，同时融入健美健心的感受力与创造力，才会让学生喜欢上体育课堂，使我们的体育教学事业更加辉煌。

　　参考文献

　　[1]徐益鹏初中体育创新教学浅议[J].现代教育科学：中学教师，2010(，2)。

　　[2]韦可喜分析初中体育教学中的创新教育[J].文体用品与科技，2012，(16)，96。

　　[3]傅朝明体育创新性教学的探讨与思考[J].宁夏教育，2006，(11)。
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