民族艺术杂志小议高校日语教学中对学生语感的培养

　　日语是很多高等院校开设的一个语言课程，在语言类的学习过程中都会有一些语感，也就是人们对语言最直接的一种感受，也是语言学习和表达的一些基础。本文是一篇民族艺术杂志投稿的论文范文，主要论述了高校日语教学中对学生语感的培养。
　　摘要：本文通过对语感的简单介绍，进而对日语语感进行阐述，探讨了在高校日语教学中如何培养学生日语语感的方法和策略，为增强学生的语言实际运用能力提供了一些方法和建议。

　　关键词：语感,日语语感,培养策略

　　语感是人们对于语言直接而迅速的感受，是语言能力表达的重要基础，也是语言实际运用能力的核心因素。日语语感即是日本人思维方式的一种体现。人与人之间的交际，并不是完全由符号或是相互制约来表达以及产生同样的概念的，而是理解者借助被对方击中的感性认识并依靠自己的感觉而重新把握语言材料。索绪尔曾经指出 “人们运用语言，很大程度上并没有意识到语言的规律，而是依靠所谓的感觉”。斯蒂芬也曾指出“语言教学的重要任务之一就是培养学生的语感，而语感是直接认识的结果”。

　　一、坚持使用日语授课

　　笔者在教学过程中发现，学生在进行听说训练的时候，往往惯于使用汉语思维。也就是说，当学生在日语句子或者是日语文章的时候，一般情况是先在心里翻译成汉语，理解了汉语意思之后，再把理解出来的汉语翻译成日语表达出来。这种方法很明显会造成学生即使是背诵了很多的日语单词，但常常不能很流利很地道的表达日语。也就是所谓的“哑巴外语“现象。其实，学习外语的目的在于能够有效的运用外语进行交流，进而获取有效知识和信息能与人更好的交流和互动，既然这样，我们在高校日语教学中就应该想办法减少学生对汉语母语的依赖性，作为教师首先应该在日语课堂教学中尽可能的使用日语进行授课，培养学生逐渐的形成日语思维方式，进而达到学生再遇到类似的语言表达，会形成一定的语言思维定式，能够达到更好的掌握日语语言习惯和方法。在日语课堂教学中，教师可以利用自身的语音、语调、动作、形态等给予学生相应的提示，如果学生对某些较难的词汇不能理解，教师可以给出几个意思相近的词语或者提供一些包含该词语的句子，让学生可以凭借具体的语言环境去更好的理解该词汇在句子中的意思。如果能在每节课堂上都坚持使用这样的教学方法，应该会激发学生的学习兴趣，并使得学生形成一定的语感以及日语思维定式，有利于提高学生对日语语言的实际运用能力。

　　二、创设日语语言环境

　　在外语学习的过程中，良好的语言环境对培养学生语感的养成起到了很大的作用。在高校日语教学中，学生已经不在满足传统的外语教学模式，比如之前的“粉笔+黑板+板书”这类模式。以下几点是笔者在教学过程中一些粗浅的经验。首先，在授课过程中可以结合教材，合理利用一些和教学内容相关的图片、模型、多媒体等多种教学方法和手段为学生创造更为形象和生动的情景教学场景，使得学生在学习过程中能够身临其境，激发学生的日语语感。其次，教师可以组织学生参加日语演讲比赛、日语配音大赛、日文歌曲大赛等课外活动，培养学生养成自觉发现、模仿和运用语言的能力，提高学生表达日语的流利程度。在这一过程中需要注意的是学生是学习认知的主体，教师只是起到指导和监督作用。这样可以确保学生养成自主学习的能力，把学习的主体还给学生才是重中之重，这也对我们高校日语教师提出了更高层次的要求。在课堂上，教师不仅要组织好教学工作，课堂之外也要组织好课外活动，同时还要提高巧妙引用具体语言环境的能力，进而提高学生的日语语感，并真正发挥其语言交际的能力。

　　三、加强日语听说训练

　　强化听说训练主要包含两方面内容，即“听”和“说”。首先，就“听”而言，教师要通过多种渠道帮助学生进行练习，一方面，现有的日语听力教材大部分都配有完整的录音资料，教师在上课过程中要让学生在对所听内容有所了解的前提下，带着问题反复进行听，要循序渐进，分步实施，遵循由浅入深、由易及难的原则，帮助学生逐渐理解所听到的内容。另外一方面，听力训练应该要日本人所说的标准的日文原版听力录音，不少日语把听日本NHK新闻作为练习日语听力的方法，我认为是行之有效的。因为播音员的口音很纯正，并且发音很准确，这对提高学生的听力水平以及培养日语语感是很有帮助的。还有，要想行之有效的提高日语听力培养日语语感，培养兴趣也是最好的方式之一，因为兴趣是促使学生学习的源动力。比如，可以鼓励爱好音乐的学生平时多听些日文歌曲，鼓励喜欢影视剧的学生平时可以选择看些日文原声的电影和电视剧。这样，既能激发学生学生的学习兴趣，又在无形之中提高了自己的日语听力水平，提高了日语语感，可以说是两全其美的学习方法。其次，就“说”而言，教师在课堂教学中要鼓励学生排除心理障碍进行开口表达，最重要的是引导学生在课堂教学中把听到的内容写下来并说出来。也就是说，要求学生在听写过程中写下一些重要的单词或者短语，然后根据这些单词和短语结合之前学生听到的内容进行语言阐述，即：要求学生使用日语对所听内容进行复述。这种方法就是在日语听力训练中培养学生将听、说、读、写四部分相结合，从而提高学生日语语感的养成。

　　四、重视日语读写训练

　　想要培养学生学好日语，培养日语语感，多读多写是必不可少的方法之一。多读有助于语感的发生和形成，多写有助于语感的成熟和完善。一方面，高兴日语教师在课堂教学中药尽可能的让学生多读多说多背诵，要求学生大声朗读日语课文，同时必须注意语音语调、停顿等等，这是培养日语语感的一个重要方法。另外，课堂之外，教师可以给学生选择一些题材多样，难度适中的日语短文进行阅读训练，扩大学生的阅读量，培养学生对阅读的兴趣，也可以为提高日语语感起到一定的帮助作用。另外一方面，写作训练队提高日语语感也有一定的帮助。教师可以根据教材，针对每一个单元或者每章节安排一个与课文内容相符合的写作练习，这样可以更好的发挥学生的主观能动性，更好的提高日语语感。课外要鼓励学生坚持用日语写作，帮助学生养成用日语写日记的的习惯，经过不断的积累，应该会对培养学生的日语语感有一定帮助。
　　相关期刊简介：《民族艺术研究》由云南省民族艺术研究所和云南文化艺术职业学院共同主办的《民族艺术研究》(双月刊)杂志，始终坚持立足云南，面向全国，面向世界，面向未来，开拓创新，致力于云南优秀传统文化艺术的保护、发掘及综合开发利用的研究;致力于云南当代文化艺术发展的经验总结及理论探索;致力于民族文化与世界各民族文化交流的多学科研究。