期刊范文论语文教学中学生审美思想的培养

　　语文是一个学生从小到大都会学习到的一个学科，高职高专业不例外，但是对于语文的教学，各个阶段的教师都有不同的教学策略，针对不同的学生人群也都有合适的教学方式。本文是一篇教育期刊范文，主要论述了语文教学中学生审美思想的培养。
　　摘要：众所周知，语文是一门集思想性、人文性、审美性为一体的学科。语文学科对学生审美思想的熏陶是无法度量的。教师在课堂教学中的教学行为时时刻刻影响着学生这一思想的形成。那么，面对高职高专的学生，我们的教师在培养学生审美思想的道路上，到底该做出怎样的努力呢?结合多年的语文教学经验，我觉得教师可以从以下几个方面做起。

　　关键词：语文教学,审美思想,培养

　　高职高专是我国基础教学体系中重要的一个领域，近年来，随着人才专业化、技术化呼声的强烈推进，国家对高职高专教育教学的重视程度也在逐年提高，对这些学校的教学质量、成就的要求也越来越高。

　　那么，在这种形式下，作为一名高职高专院校的教师，我们该如何搞好教学工作，以促进学生全面综合发展呢?针对语文教学，我觉得最需要突破的一点就是培养学生在语文方面的审美思想，进而培养他们对事物的审美情趣和对生活的热爱。

　　作为一名多年从事高职高专语文教学的教师，我觉得可以从以下几个方面做起。

　　一、教师在语文教学过程中，要富于激情，激发学生的学习热情

　　激情是一个人富有活力的最突出的展示，作为教师，面对学业压力非常大的学生，一定要表现出一种青春的激情与活力。

　　让学生真切地感受到学习的乐趣，培养学生对学习、对生活的乐观向上的精神，让学生在一种轻松愉悦的氛围中快乐学习。

　　语文教师的激情教学，对学生的影响力是潜移默化的，教师一定要注意在课堂教学活动中表现出自己对语文教学的激情，只有这样，学生才会被感染，学生才能在教师的引导下一步步探索、求知。

　　汉语是我们的母语，因此在教学过程中比外语相对容易，学生学习起来也不吃力。正是这个原因，导致很多学生在语文课堂上不认真听讲，觉得教师的讲解可有可无，便自己做自己的事情。

　　致使我们的语文课在大部分学生心里形同虚设，严重影响了语文学习的质量和效果。为了培养学生的审美思想，语文教师必须突破这一关，让学生爱上语文，爱上语文课堂。首先就需要教师自身做出努力，在语文课堂教学中表现出活力与激情，让学生感受到教师的强大魅力，进而爱上语文课堂。

　　语文教师的课堂教学对学生的身心影响是非常显著的，因此，我们的语文教师就要不断提高自己的身心修养，争取让学生在自己的引导下成长为一个对社会、对国家有用的人才。教师可以在教学过程中加入一些有趣味的教学内容，吸引学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中感受到学习的乐趣。

　　二、教师在语文教学过程中，要多给予学生鼓励，引发其对语文课程的深思

　　教师的适当鼓励对学生的成长、发展是很有帮助的。特别是对一些相对不是特别优秀，性格上比较内向的学生来说，教师的一句鼓励话语，都会成为他们不懈奋斗的动力。

　　语文教师相当于学生成长之路的心灵导师，教师在教学过程中，一定要做好这个导师的角色。不断发现学生的优点和长处，给予学生更多的鼓励，让学生充满自信地去学习、成长。

　　在语文课堂教学过程中，提问环节是必不可少的。由于学生个人性格的差异，一些学生回答问题积极，对教师的问题也很活跃地进行讨论;另一些学生则会表现出沉默无言的样子，并非对问题本身没有自己的思考，只是习惯了沉默，习惯了将自己的心声隐藏起来。

　　教师面对这些学生时，就要积极鼓励他们说出自己想说的话，对于他们的发言，要多找一些闪光点，在课堂上给与他们赞扬。相信这些学生在接受了教师的表扬之后，一定会学着在课堂上表现自己，在生活中也会表现得更加自信、活泼。

　　好的教师不仅仅教会学生知识，更重要的是培养学生的人格。只有在良好人格的支撑下，学生的学习才会更加的从容不迫。这对学生今后的成长发展是很有帮助的，作为教师，我们要做好这一点，争取让我们的学生以一种积极、自信、向上的精神投入到我们的学习之中。

　　三、教师在语文教学过程中，要善于创设良好的课堂情境，为展开学生的审美思想做准备

　　良好的课堂教学情境是保证课堂教学活动顺利进行、完成课堂教学目标的基础，特别是语文课堂，创设良好的课堂教学情境，对于激发学生的学习热情、顺利实现课堂教学目标是很有帮助的。教师在备课的过程中，一定要考虑到课堂情境的创设，争取在课堂教学中为学生营造出一个轻松、愉悦的氛围，让学生在这种氛围的感染下，不断学习新的知识，收获新的能力。

　　当然，良好课堂教学情境的创设需要教师和学生的共同努力，我们在教学过程中，不仅要发挥自己的聪明才智，也要注意让学生多发挥他们的能力，让学生认识到自己的力量，只有这样，我们的课堂教学活动才能顺利进行。

　　课堂教学情境是新课标教学理念之一，相对传统课堂教学有着很大的优势。它集合了其他学科的教学模式，对语文教学课堂的高效性是一个很大的提高。

　　教师在教学过程中，一定要多注意运用这种教学策略，提高语文课堂的趣味性和高效性。

　　课堂教学情境的创设可以从多方面入手。例如情景的融合，在讲解课文时，可以通过课堂导入环节设置一定的课堂情景，让学生在这种情景的熏陶下，迅速进入课堂教学活动，这样能很快地帮助学生认识到知识的重、难点，让学生更好地把握知识。

　　此外，教师还可以让学生自己创设课堂情境，这主要表现在让学生多发挥想象力和创造力，针对一篇或者多篇不同的文章，教师可以给学生一定的思考问题，让他们在教师的引导下，创设出适当的情境。还可以在这个过程中，评比一下学生们创设的教学情境，给学生以激励。通过这个环节，学生能够更好地了解文章，也会对文章的中心有着自己的理解。这种教学模式，对学生的学习和发展是很有帮助的，我们一定要多加运用。

　　此外，教师还可以通过让学生阅读大量的文学作品来提高他们的审美思想和思考问题的深刻性。

　　适当地让学生动手将心中所思所想随手写下来，也是培养学生良好语文学习习惯的策略。

　　同时，教师要多与学生进行交流和沟通，让他们在教师正确思想的引领下学的更好，对问题的思考程度更加深化。

　　学生也要配合教师的教学活动，相信教师的做法，并对自己认为教师做得不好的地方指出改进意见。相信在教师和学生的共同努力下，我们的语文教学一定会取得更高的进步，我们的语文学习也能取得更加优异的成绩。

　　总之，培养学生的审美思想是一个循序渐进的过程。教师要一步一个脚印，扎扎实实地做下去。只有这样，我们的语文教学才能培养出更加优秀的学生。学生的审美思想、审美情趣也才能被不断激发。
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