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教师论文提高小学课堂教学有效性的几点探索


所属栏目:小学教育论文
发布时间:2015-10-27 14:35:49  更新时间:2015-10-27 14:05:44

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  在教学过程中,很多教师也总结了不少关于课堂效率的经验,在面临不同的学生群体的时候,相应的教师应该能找出最适合学生的教学方式。本文是一篇教师论文投稿范文,主要论述了提高小学课堂教学有效性的几点探索。
  摘 要:为了适应新形势下的课程改革,将减轻学生的课业负担落到实处,我们必须以提高课堂教学效率为中心。本文从钻研教材、培养兴趣、师生互动等方面,结合自己在工作中的具体措施,阐述了提高课堂教学效率的方法。

  关键词:小学,课堂教学,有效性提高

  一、有效课堂教学的重要性

  课堂教学是教学的基本组织形式,是完成教学任务的中心环节。高水平的课堂教学,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,发展学生的能力,陶冶学生的思想品格,而且还可以常常引起学生各方面的兴趣。而在教学实践中,课堂教学是一门非常灵活、丰富多变的艺术。

  二、提高课堂教学效率的手段

  对于新课程的具体操作,我们应改变“穿新鞋走老路”、“灌输式”的教学框框。新课程标准要求教师在提高自身素质的前提下,还要更新理念,实现角色的转变,这样课程改革的步伐才会加快。那么,作为落实新课程标准的主渠道――课堂教学,该如何提高效率,才能让每个同学得到全面发展呢?

  (一)钻研教材――有效教学的前奏

  1.钻研教材。从文题出发,抓住题眼,扣住突出主题的重点句段,来达到“以小见大”的目的。

  2.分析课文在表达主题、谋篇布局、遣词造句、修辞手法、标点符号的使用等有什么独到之处。新教材课文中的泡泡图是我们学习的好伙伴,它给我们在阅读学习时提示了思考的途径和方法。

  3.根据教学大纲、教材特点思考,谈谈本课的学习之后,受到什么启发和教育,有什么感受。并且重视教学语言的选用。语言相通,心灵才能相通;心灵相通,才能产生共鸣。共鸣越多,心灵就越能结合,从而产生认同感。

  (二)培养兴趣――有效教学的关键

  1.调动学生感情,激发学习兴趣。

  不摆架子,待人以诚。出言质朴,首先就给人一种亲切感。我发现这样做之后,就很容易接近学生,三言两语就在感情上消除了与学生的距离。引而不发,善于诱导。以变引趣,提高课堂效率。设身处地,站在学生立场着想。俗话说旁观者清,学生在进行创作、表现时,我们并不清闲,要积极地看,认真地听,设身处地感受学生的所思所想,所作所为,考虑下一步如何引导学生进行课堂学习。

  2.了解学生,培养其学习兴趣。

  全面了解班级及每一个学生。善于发现学生的个性特点和发展优势,及时了解学生的变化和进步。在教学过程中,我会十分注意利用反馈信息,以及时了解学生的变化。

  3.课堂语言充满激励性,稳定学习兴趣。

  要善于理解。在教育学生时,我从尊重、信任他们的愿望出发,正确理解他们的言行,使他们自觉地意识到我对他们的关心、爱护、体贴,从而主动地加快前进的脚步。要教育学生时,我根据学生存在的问题,恰当地向他们提供榜样,以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们。要及时评价。在教育学生中,我从分析学生具体言行入手,及时评价,发现优点,及时肯定、强化,使其发扬,发现缺点,及时提示,使其尽早克服。

  4.课堂提问与讨论,成为鼓励学习信心、意志的基石

  提问是包括点名提问和举手提问。从“点名”到“

  举手”,其形式发生一个小变化,其意义发生了大变化,学生的学习积极主动性调动起来,有了质的飞跃。要实现这个飞跃是不易的,年级越高难度越大。从提问后个别思考问题到小组积极讨论踊跃发言,可以看出讨论,是学生的积极思维最好的调动因素,使其认识过程逐步深化。

  (三)师生互动――有效教学的主题

  1.创设具有人文气息的学习氛围,激起学生的学习积极性。

  激发学生的学习积极性。首先,要从情感上来诱发学生,以情诱趣,把我们学习的每一个知识点都诱发为学生急于捕捉的猎物。当学习的积极性被诱发出来,同时要注意情感的投射,用教师传授知识的积极的情感来引起学生学习知识情感的共鸣。这样学生学习知识的积极性自然会被调动。

  2.积极引导学生主动参与学习过程,激发学习兴趣。

  激发学生的学习兴趣和学习愿望,最关键的是让学生主动参与学习过程,这样才会让知识回归到生活中来。其实,教学是与生活紧密相联的,从学生感兴趣的事物入手,一点一点地认识事物发生发展的过程,从而感受到学习知识的过程,并且激发兴趣,把“要我学”变成“我要学”,使学生懂得为什么要学,怎样学,最后意识中真正地爱学。让学生动手操作。发挥了学生的学习主动性,培养了学生的想象能力和勇于探索的精神。让学生学会观察。在课堂教学中,学生的观察能力增强不仅可以提高学生的认识事物能力、掌握规律,还可以减少差错。

  3.面向全体因材施教,有效促进学生的最佳发展。

  激发学生解决问题的兴趣;抑或从新旧知识的连接点让学生找出共同点与区别,很好地完成知识的转移,使学生感到知识易学、会学而乐学。确定分层教学目标。教学目标是一堂课的指导思想,是上课的出发点和归宿,也是教学的灵魂。设计多层次练习。根据知识结构特征和学生的认知规律设计多层次练习,做到由浅入深,异要求,步步高,使之呈阶梯形,让学生顺“梯”而练,达到各自的高度。

  4.把握好课堂教学的深度,有效培养学生的创新能力。

  作为教师首先要了解全班同学对学习的态度,其次是掌握他们的学习兴趣及对知识的接受能力、基础知识水平等,只有全面了解学生,才能在课堂上把握好教学,有效的培养学生的创新能力。

  三、小结

  在课堂教学中,教师随时会得到教学信息的反馈,教师应该采取措施,及时调节,做到心中有数,以便更好地组织下一课的教学。教无定法,贵在得法。当然课堂教学是千变万化、多姿多彩的。把课堂真正地还给学生是一个变革的过程,不能一蹴而就。但我们相信,只有把课堂真正还给学生,才能真正提高课堂效率,相信这一天会很快到来。

  参考文献

  [1]陈萍《如何提高小学品德课堂教学有效性》《新课程学习(上)》2011年11期

  [2]黄有德《浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性》《中国校外教育》2011年09期

  [3]陈小烨《浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性》《新课程研究基础教育》2008年11期
  教师论文投稿期刊推荐《福建教育》是福建省教育厅主管的全省唯一一份主流教育专业期刊,是福建省教育厅宣传导向、发布信息、指导工作的主要平台。杂志社位于福州市鼓屏路162号。邮发代号 34-1,国际标准刊号 ISSN0427-7058,国内统一刊号 CN35-1017/G4。



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