教授论文发表悉尼大学TESOL教学特点对大学英语教学的启示

　　很多大学教师在教学过程中都会借鉴一些国外名校的教育方式，但是也并不全适合国内的教育，所以，很多教授也会对其他学校的教育方式进行研究和总结，取一些比较好的特点来应用。本文是一篇教授论文发表范文，主要论述了悉尼大学TESOL教学特点对大学英语教学的启示。
　　摘要：本文主要通过论述西悉尼大学TESOL专业的课程设置、教学模式、教学评价，以及教学实习突出TESOL专业的教学特点，为我国大学英语教学提供有用的借鉴，适当采用国外先进的教学理念和方法，帮助我国从事英语教学的教师进一步完善和更新教学方法及内容。

　　关键词： TESOL,教学特点,大学英语教学

　　笔者于2011年赴澳大利亚西悉尼大学学习TESOL硕士研究生课程并获得TESOL硕士学位，对TESOL教学模式和方法有较为深刻的体验。澳大利亚西悉尼大学(UWS)是澳大利亚首家综合性大学，拥有全澳最大的学校网络，其TESOL课程设置合理，教学设施完善，教学成果受到普遍认可。

　　笔者从澳大利亚西悉尼大学TESOL专业的教学特点探讨其对我国大学英语教学的启示。

　　一、TESOL课程的理论基础

　　TESOL的全称为Teaching English to Speakers of Other Languages，也就是对外英语教学，其教学对象为非英语为母语国家的学生。TESOL课程因大学不同而有所差别，但都强调理论教学的内容、语言和文化环境的适应，尊重理论源于课堂，希望学生学以致用。

　　TESOL课程主要的理论基础是自主学习理论和合作学习理论。合作学习(cooperative learning)是指教师为学生分配共同的任务，学生为了完成此任务，有明确的责任分工的互助性学习。自主学习(autonomic learning)是学生通过自学、探索、发现获得科学知识的新型教学方式。它强调学习的主导者是学生，学习内容、学习目标和学习方式由学生自主安排，学生主动掌握整个学习过程，这样学习的主动性会大大增强。合作学习和自主学习的结合，能使学生在学习过程中充分发挥主观能动性。

　　二、西悉尼大学TESOL的教学特点

　　西悉尼大学TESOL硕士课程学制为两年，本专业对未来想在英语语言教学领域就职的学生的职业发展非常有帮助。现从课程设置、教学模式、教学评价及教学实习说明西悉尼大学TESOL的教学特点。

　　(一) 课程设置

　　不同的学校TESOL的课程设置有所不同，但是总体的内容大致相同。以下是西悉尼大学TESOL的课程设置：

　　TESOL英语语言学(English Linguistics for TESOL)

　　第二语言评估与测试(Second Language Assessment and Testing)

　　TESOL方法论与课程(TESOL Methodology and Curricula)

　　语言与语言学研究方法(Language and Linguistics Research Methods)

　　第二语言学习机制(Investigating Second Language Acquisition)

　　TESOL背景(Contexts of TESOL)

　　高级学术英语技能(Advanced Academic English Skills)

　　功能语法(Functional Grammar)

　　多元文化的非语言交际(Multicultural Nonverbal Communication)

　　TESOL实习(TESOL Internship)

　　TESOL设计(TESOL Project)

　　西悉尼TESOL课程从以前的一年学制延长到了两年，所以课程内容更加丰富，从更多方面锻炼学生的英语掌握和教学能力。从这种课程设置不难看出，其和我国相关教育专业的课程设置有着很大的不同。我国教育专业仍以学习理论知识为主，教育实践依旧不足，这是目前高校师范生培养的薄弱环节。

　　(二)教学模式和方法
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　　西悉尼大学TESOL各学科每次课持续时间为一到两个小时，课程大多没有指定的教材，但教师会推荐一些参考书籍，其他资料依靠学生自己去图书馆查阅与搜索，主要是锻炼学生的自主学习能力。教师在课堂教学中除了运用PPT展示外，还会给学生分发一些相关的纸质材料，引导学生进行思考和讨论。每个科目的第一节课教师都会将指定的电子邮箱告诉学生，以便于课后学生咨询。此外，学生课后还可以通过学校的官方网站进入vUWS系统，有些教师课后会将授课的课件(包括音频)上传至vUWS，方便学生下载和复习。西悉尼TESOL教学充分体现以教师为主导、学生为主体的教学理念，教学民主，师生平等，让每一个学生都参与到课堂活动中，教师积极引导学生思考和解决问题，及时给予反馈，让学生在课堂实践中学习知识和培养语言交流能力。

　　西悉尼大学TESOL课堂活动比较丰富，教师通常采用的课堂讨论形式为结对讨论(pair work)、小组讨论(group work)和课堂讨论(class discussion)，根据不同的学科内容和教师的教学风格，教师的课堂组织有所不同，有些教师的教授形式为讲授与讨论交替进行，有些则是先讲授，剩下的时间留给学生自己练习或实践，期间教师会在课堂中不断走动，解决学生的问题，听取学生讨论的观点。

　　TESOL课程的基本教学方法是交际语言教学法(Communicative Language Teaching Approach)，除此以外，任务型语言教学(Task-based Language Teaching)和情景教学法(Situational Teaching Approach)也比较常用。自20世纪70年代以来，交际语言教学法在中国的非母语英语课程(English as a Second Language)教学中得到广泛应用。这一教学方法的采用是针对国内传统语言教学的弊病提出的。有别于中国重视语法和结构的传统教学方式，西方教育观念旨在提高交流能力并强调以学生为中心和课堂互动，给学生尽可能多的机会锻炼口语能力。交际语言教学法突出课堂中交际活动的应用，提高学生理解目标语言的能力，同时促进学生之间交流观点、行为模式、价值观、信仰和文化。　　(三)教学评价

　　西悉尼大学TESOL每个科目都有相应的课后作业，作业形式和完成时间由授课老师决定。在每个科目的第一堂课，教师会将本科目的教学计划告诉学生，其中就包括本学期需要完成哪些任务和作业。教师对学生的考查形式多样，每个科目都需要写论文，部分科目需要完成的论文多于其他科目。除了论文外，部分科目还有其他与本科目相关的作业，如测试、口头陈述和课后练习，等等。要想高效完成作业，光靠上课的内容是远远不够的，需要查阅大量书籍和资料，因此，课后去图书馆是必不可少的学习安排。西悉尼大学图书馆资料丰富，多媒体设备都很完善，为学生的自主学习提供了很大的便利。教师的教学评价通常为形成性评价，这样教师能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况及存在的问题，以便及时反馈，改进教学工作。西悉尼大学的每个学生在学校网站都有自己的账号和密码，因此，教师的反馈会通过学生的在校邮箱发给学生，学生的最终成绩能在自己的在校账户里查到，并且每个学生的成绩都是私密的，教师不会在课堂上或以其他形式另外公布成绩。

　　(四)教学实习

　　教学实习是每个TESOL专业学生必须经历的一个重要部分。此专业学生一般会被学校安排到各语言培训机构或是中学的ESL班进行实习，实习时间约为半年。学校为学生安排实习内容，学生去相应的实习地点报到，每个或每两三个学生(有时候两个至三个学生会被分配到同一个地方实习)会被分配给一个实习导师，由导师对学生实习期间的表现和任务完成质量作出评价。西悉尼大学TESOL实习内容一般包括听课、服务学习和讲课，听课和服务学习在前期进行，后期实习导师会对实习生的每次讲课表现打分并给予及时反馈。实习期间，TESOL专业学生的角色有所转变，由学生转变为实习教师，因此，学生要在这段时间提前适应角色的改变，认真完成实习任务。

　　三、西悉尼大学TESOL教学特点对大学英语教学的启示

　　西悉尼大学TESOL课程设置、教学模式、教学评价及教学实习对我国大学英语教学具有较大的借鉴意义。在实际教学中，不仅要重视学生知识的掌握，还要培养学生的实际应用能力。结合我国大学英语教学的具体情况，摒除大学英语教学中的一些弊病，将TESOL中适用于我国英语教学的教学理念和方法应用到我国大学英语教学中，如此，我国大学英语的教学将会达到更好的效果。

　　参考文献：

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