素质教育期刊情感教育在初中美术教学中的渗透

　　随着新课程改革的不断推进，加强对学生的情感教育日益受到家长和教师的普遍关注。很多教师在教学过程中也都开始融入情感教育了，本文是一篇素质教育期刊投稿的论文范文，主要论述了情感教育在初中美术教学中的渗透。
　　【内容摘要】情感教育是对学生的情商、思维模式、个人情感表达等方面的教育。在初中美术教学中渗透情感教育，可以培养学生的美学思想，让学生通过绘画宣泄内心情感，培养学生的创造力和想象力。初中美术教学中渗透情感教育，要提高教师的审美水平，丰富教学形式，采用生活化的情景教学。

　　【关键词】情感教育,初中美术,教学策略

　　通过接受情感教育，可以使学生思想丰富，成为精神上的富翁。美术是一门艺术性极强的学科，它通过绚丽缤纷的色彩世界，细腻的线条勾勒，生动地表达出作者的内心真实情感。古人就通过美术来表达自己的情感。如：南宋时期，国家分裂，文人们为了宣泄家国破碎的无奈和悲愤，创造出了写意画，来表达对统治者残暴统治的强烈不满。

　　美术是人的情感表达的载体。初中美术教学中进行情感渗透，是促进学生全面发展的重要组成部分，突破了传统教学中对学生仅进行智商教育的缺陷，是提高学生情商的重要途径，从另一个侧面说明教育的不断发展和进步。通过美术学习，学生可以全身心地感受美术作品所传达的思想情感，对培养自身洞察力和想象力具有重要意义。

　　一、丰富生活情景，激发学生情感
素质教育期刊投稿

　　美术来源于生活更高于生活，它生动勾勒出生活中的人间百态。采用生活化的情景教学法，是在进行美术教学的过程中，引入具体场景，给学生提供充足的想象源泉。初中生虽然社会阅历浅薄，但是生活经验确是很丰富的，生活化的情景可以拉近学生与美术作品创作的距离，将枯燥无味的美术课堂变得轻松活跃，极大地吸引学生的学习兴趣。教师在进行生活化的情景教学时，可以发挥多媒体的强大功能。多媒体集图片、音频、视频等资源于一身，可以为学生带来丰富的视觉盛宴。通过多媒体展示出来的图片、音频、视频，学生可以从多个方面全面地感受各种素材的颜色、形状、线条粗细等多个方面。与此同时，通过图片、音频、视频这些具体化的情景，学生可以近距离的感受素材所传达出来的思想情感，从而在作画过程中将自己的感受通过绘画表现出来。

　　例如：在让学生画梵高的《向日葵》时，可以先让学生观看农田里的向日葵向着阳光茁壮地成长的图片，从向日葵的形状、成长的各个阶段的颜色变化等各个方面具体讲解向日葵，让学生对向日葵有个详细的了解。另外，为了让学生的美术作品更具有思想内涵，教师可以让学生观看“农民伯伯种田”的相关题材的电影，让学生去感受随着向日葵一天天的成长，农民伯伯的情感变化。通过这样具体地感知，学生才可以全面地了解向日葵的成长历程以及它背后所代表的收获的含义。

　　二、提高教师水平，引导学生情感

　　初中美术教学中，学生的情感教育需要教师的正确引导，优秀的美术教师才可以培养出优秀的学生。因此，提高初中美术教师的整体素质和审美水平，建设一支专业化的美术教师队伍，才可以为学生的美术学习奠定一个强大的师资储备力量。提高教师的审美水平，学校首先要对教师定期进行培训，让教师树立终生学习的理念，不断提高自身的教学水平。当今社会，知识更新换代的速度飞快，美术学科也在迅速地进步，通过培训，可以让美术教师掌握最先进的美术教学方法，及时发现自己对学生进行情感教育时存在的不足之处并及时改正。然后，教师要发挥自己对学生的榜样带头作用和指导作用，提高自身的美术素养，并给学生创造一个情感丰富、生动活泼的美术课堂。教师要用自己的情感唤起学生学习美术的热情和积极性，让学生成为一个情感丰富，内心富足的小画家。美术作品本身就是作者情感的载体，教师要引导学生多欣赏一些中外著名画家的经典作品，让学生在欣赏和品味的过程中，仔细感悟作品所传达的情感以及著名画家是如何巧妙地将情感隐藏于小小画作中的。由此可见，教师的正确引导以及高水平的审美，潜移默化又深远持久地影响着每一个学生。

　　三、开展课外活动，丰富学生情感

　　严肃的美术课堂无法激发学生的想象力和创造力，而且课堂的小范围以及固定不变的教学模式也无法激发学生学习美术的兴趣，也没办法让学生通过观看新鲜的事物来积累广泛的绘画素材。因此，教师要转变教学模式，多开展丰富多彩的课外互动，给学生更多的自由空间，让学生去生活中、大自然中去寻找灵感，去亲自观察事物的真实面貌，才可以创作出具有新鲜活力的作品。例如：教师可以带领学生去野外写生，让学生亲近大自然，感受大自然的生机与活力，细心地观看大自然的植物和动物，了解他们的生活习性，为自己的美术作品创作积累丰富的素材。另外，教师也可以带领学生去社会中体验各种人的辛苦生活，可以去医院慰问病人，也可以去敬老院孝敬老人，或者去农田体验农民辛苦的劳作和庄稼丰收的快乐等等，让学生通过亲自去体验快乐、悲伤、无奈等各种情感，从而让学生的美术作品更具有思想性。

　　总之，初中美术的情感教育，需要在具体的情景中展开教学，也要提高教师的教学水平，给学生树立一个好的榜样，更需要开展丰富多彩的课外活动，提高学生的学习兴趣，给学生更多的情感体验。
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