江西教师论文舞蹈技术技巧在中学生舞蹈中的运用

　　舞蹈是一门艺术，人们在欣赏舞蹈的时候都会有一种美的享受。很多家长也让孩子从小学习舞蹈，舞蹈也是有一定技巧的，本文是一篇江西教师论文发表范文，主要论述了舞蹈技术技巧在中学生舞蹈中的运用。
　　摘要：舞蹈训练中加强了技术技巧的训练力度、强度，教师过度偏爱技巧、学生过度崇尚技巧、编导与演员过度依赖技巧，从而使得舞蹈“滥用”技巧的误区越来越大。通过对舞蹈技术技巧在舞蹈中的重要性的分析，对舞蹈技术技巧在中学生舞蹈中的合理运用进行探讨。

　　关键词：舞蹈,技术技巧,中学生

　　一、舞蹈技术技巧在舞蹈中的重要性

　　舞蹈技巧课包括基本素质训练(软度、力度等项)、地面技巧、上下桌技巧、弹板、双人借体等训练内容。技巧课是专业舞蹈训练重要的组成部分之一，是培养优秀舞蹈人才的必修科目之一。我们常说“情感是舞蹈的灵魂”，不管这句话是否完全确切，但是不可否认的是舞蹈是人们表情达意的方式，它的重点在于情感的传达。而舞蹈中技巧所起到的作用不仅提升了动作的表现力，还可以用来提升舞蹈的观赏性，以动作传达想象与感觉，即“技巧是舞蹈的一种表现手段”，它在一定程度上能将舞者的内心情感表达发挥到淋漓尽致。

　　二、舞蹈技术技巧在中学生舞蹈中的运用

　　随着素质教育发展的需求，学校的艺术教育越来越得到各级部门、各级各类学校的重视。不管是CCTV电视舞蹈大赛还是全国中小学生艺术展演的成功举办，都让我们欣喜地看到了这些年来中学生舞蹈的进步与发展，而其中舞蹈技术技巧的运用也是较受争议的内容：

　　1.当前中学生的舞蹈技术技巧水平
江西教师论文

　　当我们还在赞叹回味以《红扇》《新韵秧歌》作品等为代表的北京二中中学生的舞蹈水平的时候，我们的视觉又迎来了中国人大附中、深圳高级中学、海南嘉积中学等一批批优秀的具有高超舞蹈技术技巧水平的中学生舞蹈。这里所说的高超舞蹈技术技巧，除了我们常见的前后软翻、大跳、点翻、串翻、转之外，甚至连专业舞蹈学生都不易做好的空翻、踺子小翻、单腿360等等都能展示得非常完美。这些技术技巧在舞蹈中的出现和使用，让我们惊叹部分中学生业余舞蹈团队的专业水准。

　　2.中学生舞蹈技术技巧的“滥用”误区

　　中学生舞蹈呈现出越来越专业化得同时，我们也看到中学生舞蹈“滥用”技术技巧的误区。舞蹈训练中加强了技术技巧的训练力度、强度，教师过度偏爱技巧、学生过度崇尚技巧、编导与演员过度依赖技巧，从而使得舞蹈“滥用”技巧的误区越来越大。我们甚至无法一时看懂这个舞蹈在表达什么?这是属于中学生的舞蹈吗?是杂技表演还是舞蹈表演?我们也能看到一些中学生的舞蹈团队几乎照搬专业舞蹈比赛中难度高的舞蹈作品，也几乎一个技巧都不拉下。大家在称赞这帮中学生具备超强的技术技巧的同时，也很容易把两个团队的表现进行对比，以中学生的年龄和理解能力、表达能力怎么能把一个专业性这么强、技术难度这么高、人物职业情感这么丰富的作品表达到位呢?那么，这个舞蹈究竟是在“炫技”还是在真正地舞蹈?也有一些编导在为中学生舞蹈中，几乎都在用技巧“跳”，从头跳到尾，唯一的感受就是单纯展示基本功、技术技巧，根本就是“滥用”技巧。

　　3.在中学生舞蹈中应合理运用技术技巧

　　技术技巧在中学生舞蹈中的运用。我们惊奇地发现中学生舞蹈团队表现出专业的技术技巧水平的时候，也不禁思考当前中学生舞蹈的定位与发展。众所周知，一个优秀的舞蹈作品，并不是单纯靠高超的技术技巧取胜，而表现中学生思想感情，精神世界，反映校园生活是中学生舞蹈教育的目标。北京二中的舞蹈《红扇》，虽然已经过去很多年了，但是依然让我们记忆深刻：编导孟艳老师很好地将现代舞的动作语汇融入到中学生的舞蹈形态当中，用大幅度的跳跃、收放以及扇花的飞舞将中学生的年轻、奔放、活力淋漓尽致地表现出来。在第四届全国中小学生艺术展演中，给大家留下美好印象的舞蹈《阳光下，田野上》，一开始，就给我们呈现出田野上的生机、美丽的画面，读书的少年用了横叉、控腿、跳跃、侧空翻等娇俏来表现自己的喜悦之情，阳光下成长的少年们也有自己的理想，他们用了大跳、双飞燕、控腿、串翻、侧手翻、挥鞭转等技巧表现阳光下的少年们健康成长、追逐理想，这些技术技巧的运用在舞蹈中恰到好处，不仅体现了舞蹈演员的舞蹈功底、基本功，增加了观赏性和艺术性，而且生动地表现了阳光下、田野上健康茁壮成长的少年们热爱土地、热爱学习、热爱生活的情感。因此，只有选用准确的、符合中学生心理、生理和形象的舞蹈动作才能更好地表现主题。

　　以上我们所举的例子和职业性舞蹈教育有相似之处，但是在中学的舞蹈教育中，除了少数舞蹈特长生的舞蹈教育之外，更多的是普及型的舞蹈教育，它在教学上的专业性和正规性都与职业舞蹈教育有一定差距。吕艺生教授曾提到的：“普及型舞蹈教育制度，是一种将舞蹈教育渗透在普通教育之中的制度，它与普通教育同步进行，教育覆盖面很宽。”普及性舞蹈教育，它的训练并不是为了获得某种舞蹈技能，而是为了通过舞蹈这种艺术形式来协调人的肢体，从而协调人的身心，健美人的形体，端庄仪表举止，获取人体文化知识，从而得到情操的陶冶，开启智力，增强创造能力。中学生的年龄在12～18岁之间，正好是孩子肢体生长发育的时期，对这个年龄段的孩子进行基本功的训练，即软开度和弹跳、旋转等简单技巧。我们应该从过去注重单纯的舞蹈技巧的训练，转变到促进学生艺术能力与人文素养的整合发展上。我们应认识到仅仅有舞蹈技艺是不够的，还需要对学生艺术精神、艺术气质以至开拓性思维进行培养，提高其审美水平。

　　我们将技巧运用在中学生舞蹈教学中时，应注意到：技术技巧的训练和情感表达的引导之间是相互作用的，二者的有机结合，才能培养出舞蹈素质教育下的优秀综合性舞蹈人才。让我们一同期待，中学生舞蹈能在所有舞蹈教育工作者的努力下，蓬勃发展。

　　参考文献：

　　[1]王晓琴.中国舞蹈技巧课教材《前言》.福建科技出版社.

　　[2]吕艺生.舞蹈教育学.上海音乐出版社.
　　教师职称论文发表期刊推荐《中央音乐学院学报》是一本学术类期刊。一向致力于为广大读者推介中外音乐史研究，民族音乐理论，作曲指挥理论，声乐、器乐表演理论，音乐美学，国外音乐论著选译，国内外音乐创作、研究、表演评介，电子音乐，音乐心理学，音乐教育学，音乐教学经验介绍及音乐动态等文章。适合专业音乐工作者及音乐爱好者阅读。