幼儿园职称评定发表文章范文参考

　　当今教育发展呈现出普及教育、终身教育、个性教育的时代特征，科学的早期教育越来越受到社会的重视和期待。幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展、提高教育质量都具有重要意义。但是时至今日，幼儿教育与小学教育衔接仍然是一个没有很好地解决的问题，孩子不能很好地适应小学生活的现象有一定的普遍性。到了小学后，部分孩子出现经常生病、上课注意力不集中、握笔姿势错误、生活不能自理、学习成绩跟不上等现象，造成他们的心理压力过大甚至厌学的现象。幼小衔接问题处理得好与坏，将直接影响孩子入小学后的学习，甚至影响孩子的一生，可见我们必须高度重视这个问题，努力寻求好的解决办法。

　　幼儿教师论文发表范文：幼师如何进行有效指导

　　摘　要：随着幼儿园教育改革的不断深化，幼儿自主学习的重要性得到更多人的关注，幼儿园教学中集体模式逐步被区域活动教学模式所取代。本文就以幼儿园区域活动教学为中心，结合教学实际，对该模式下教师如何对幼儿进行有效指导问题进行分析论述。

　　关键词：区域活动,有效指导

　　区域活动教学，近年来在幼儿教育中得到广泛实践，这是一种以强调幼儿的主体性生活为主要特征的教育形式。区域活动教学之所以能够成为幼儿园素质教育的重要途径，是因为突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的状态。它不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境、材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动得到发展。

　　幼儿教师论文范文：社会工作介入幼儿教师职业倦怠问题研究

　　【摘要】幼儿教师是教师队伍重要组成部分，担当启迪学龄前教育的重要功能，但随着幼儿教师职业倦怠现象愈来愈普遍，这对幼儿教育存在带来极其严重的不良效应，进而影响整个社会的进步，文章基于社会支持理论视角探讨幼儿教师出现职业倦怠现象的原因，通过社会工作介入到幼儿教师职业倦怠问题，帮助幼儿教师缓解心理压力，提高职业认同感。

　　【关键词】职业倦怠,社会支持理论,社会工作介入

　　一、研究背景

　　教师是人类灵魂工程师，幼儿教师对幼儿进行学前教育帮助他们获取有效的学习经验，此时幼儿大脑结构日趋成熟、身心迅速发展，在各方面都产生日新月异的变化，学龄前儿童性格活泼好动、好奇心强烈、自制力较差、易受暗示，因此幼儿教师不仅承担传播知识的功能，并且还需要投入大量精力作为生活指导者和支持者。但随着经济不断发展，教师职业倦怠问题越来越引人关注，尤其幼儿教师属于职业倦怠高危人群，近年来由职业倦怠产生的社会问题愈加明显：其中教师虐待儿童事件数见不鲜，从浙江温岭女教师颜艳红虐待儿童到原蓝天幼儿园老师狂扇女童七十耳光再到孩子话多遭到老师胶带封嘴，这些令人心寒的事件的主导者竟然是令人敬爱的人民教师，不经引发人们的思考，这些教师是怎么了?为什么会用如此残忍的手段对付可爱的孩子?其中职业倦怠是造成这一现象的原因之一。