教育学文摘高校图书馆开展大学生心理健康教育的可行性尝试

　　心理健康问题是大学生教育期间很重要的一部分，学校也在不断加强多大学生的心里教育工作。本文主要针对高校图书馆开展大学生心理健康教育的可行性尝试进行了一些论述，文章是一篇教育学文摘投稿的论文范文。
　　摘要：大学生的心理健康问题备受关注。文章论述图书馆开展大学生心理健康教育的有利因素，探讨开展心理健康教育的可行性尝试及取得的成效。

　　关键词：心理健康教育,高校图书馆,大学生

　　一、图书馆开展大学生心理健康教育的有利因素

　　1.图书馆环境是心理健康教育最佳的自助场所。高校图书馆是大学生学习成长的第二课堂，是大学生课外时间出入最频繁的场所，是学校中最广泛最密切接触学生的部门。2014年我校第七届读者服务月中，笔者发放了500份《图书馆读者调查表》，数据表明，大学生最喜爱的地方之一是图书馆，每周到图书馆2～3次的占50%。图书馆吸引读者的原因有环境好，有文化氛围，可以借阅书刊、查找资料、自修学习，读者对图书馆的利用率明显提高。

　　2.图书馆资源是心理健康教育丰富的精神食粮。我馆现有馆藏纸质图书约100万册，全文电子图书130万册，购置19个数据库资源，丰富的文献信息资源为大学生提供了取之不尽、用之不竭的精神食粮。2013～2014学年的统计数据表明，一年读者借还图书近60万册，数据库访问量达60多万次。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。优秀的作品内容能够铸造读者的灵魂，帮助读者形成正确的人生观和价值观，培养健康的心理素质。

　　3.图书馆员是心理健康教育合适的人力保证。图书馆员，特别是在一线工作的，长期与大学生面对面交流接触，两者之间很容易建立亲切的关系。这种天然的密切关系和平等地位，使大学生读者能够认同图书馆的管理、接受馆员的规劝，从而规范自己的言行，优化自身的心理素质，培养自尊、自爱、自律、自强的优良品格。

　　二、图书馆开展大学生心理健康教育的尝试

　　1.以人为本的服务过程中关注心理健康问题。高校图书馆以人为本、服务育人的理念，其实就体现在日常的平凡的为读者服务的过程中。在服务过程中，馆员牢记《图书馆文明服务规范》，处处注意自己的形象，主动热情地服务读者，注意观察和监督大学生的上网动态;在书库指导读者检索书目、正确使用代书板、快捷查找图书，抓住与读者直接见面的机会，最大程度地满足不同层次读者的需求，以完美的人格魅力来服务和影响大学生读者，感召读者自觉养成文明的行为和道德习惯;关注把握读者心态，有的放矢，由于学生的思想活动、心理动态常常在借阅行为、阅读倾向中不自觉地流露，馆员能够及时捕捉许多值得注意的不良行为和心态，加以正确的教育引导，使他们自觉地、心情舒畅地遵守图书馆的规章制度，既充分利用馆藏资源，又能增进心理健康，养成自尊、自爱、自律的优良品格。

　　2.新生入馆教育中渗透心理健康教育。新生刚入学，对学校的生活、学习环境难免有所不适，产生一些心理困扰，但对学校又充满了期待和憧憬。在入馆教育中，不仅教给新生正确的学习方法，资料检索的技能，奠定其自学能力的基础，而且鼓励新生以积极健康的心态面对新的校园生活、确立新的奋斗目标，激发良好的学习动机。新生一入学就感受到学校的重视和图书馆的关怀，备受鼓舞，将很快适应大学生活，保持良好的心理状态，促进心理健康。

　　3.读者服务月中贯穿心理健康教育。每年5月份，我馆都与学生处联合举办主题鲜明的读者服务月活动，开展一系列形式多样的活动：分发问卷调查，征求读者意见，召开读者座谈会，举办专题讲座，组织技能竞赛，开展主题征文，评选读书之星。服务月活动受到全校的重视和支持，学生处、图书馆领导出席开幕仪式并讲话，院系选派学生代表积极参与各项活动，校新闻中心选派记者跟踪报道，大学生读者协会全程协办。

　　4.参考咨询服务中结合心理健康教育。我馆特别注意将传统的面对面咨询与网上参考咨询结合起来，开展多层次、全方位的咨询服务，包括心理咨询。点击图书馆主页“参考咨询”栏目，显示其主要内容及层次关系，指引读者如何获取参考咨询服务;中区图书馆设有参考咨询部，既开展与读者面对面的咨询答疑，也通过电话咨询、E-mail信箱、BBS公告栏、ILAS表单式参考咨询，开展与读者互动式问答;一线馆员同时也是咨询馆员。咨询馆员平易近人、善解人意，不仅回答读者在图书馆中遇到的问题，而且往往就读者流露出的冲动不满、焦虑苦恼、悲观失望等心理困惑和矛盾情绪进行劝慰和开导，纠正读者的不良心态，缓解读者的主观压力，维护读者的心理健康。

　　三、我校图书馆开展心理健康教育取得的成效
教育学文摘投稿

　　1.大学生与图书馆结下深厚情谊。我馆坚持一切为了读者，将以人为本的服务理念贯彻落实，赢得读者的尊重和信任，馆员成为大学生的良师益友。大学生有心事时也会向馆员倾诉，渲泄郁结的情绪，缓解内心的压力。笔者曾经发现一位学生干部心事重重，欲言又止，原来是帮助同学作弊而被学校通报批评，他觉得丢脸见不得人，动起退学的念头，经过笔者劝导，他重新振作起来。当笔者再次看到他时，他是来致谢的。在他感到愧疚无助时，是笔者的开导教育让他重新定位重树信心，成为品学兼优的大学生。

　　2.大学生从思想上认同图书馆。为给读者创设更优越的学习环境，我馆陆续推出新的举措，如根据读者的要求，延长书库和阅览室的开放时间，电子阅览室晚上开放等，通过多种渠道促使读者能够更灵活、更充分地利用图书馆文献资料，树立了图书馆良好的服务形象。读者从思想上认同了图书馆的管理机制和服务模式，他们尊重馆员，配合图书馆的各项工作，自觉遵守图书馆的各项规章制度，维护书库的整洁，保持图书的有序，借还图书时依次排队，争当文明读者。

　　同时，学生社团也纷纷行动起来，与图书馆共建。校自律会、校权益部主动与大学生读者协会、勤工助学学生联系，张贴告示、维持借阅秩序、清理占座现象等，共同维护图书馆和谐有序的读书环境;土木工程学院每年都利用“世界读书日”在图书馆开展活动，张贴醒目标语，倡导读者营造浓郁读书氛围，共建和谐书香校园。

　　3.图书馆成为大学生社会实践的基地。参加社会实践活动，对人的心理起着制约作用，是大学生全面发展、健康成长的重要途径。高校图书馆每年都会吸收一些勤工助学学生参与图书馆管理工作，这也是图书馆发挥教育职能，为社会培养合格人才的途径之一。大学生读者协会也是活跃在我馆的一支有生力量，他们依托图书馆，为图书馆开辟一条与读者沟通交流最直接便捷的渠道，是大学生联系图书馆的桥梁和纽带。

　　四、今后尝试的方向

　　图书馆在为教学科研服务的过程中关注大学生心理健康问题，并适时贯穿实施了心理健康教育，取得了一些成效，但并没有形成系统完善的教育机制，也没有配备专门的教师。笔者认为，图书馆可在参考咨询部增设心理咨询室，配备兼职人员，充分利用图书馆自身的优势和特点，为前来咨询的读者排忧解难，解除困惑;选送具备良好思想品质、擅长学生工作、工作能力强的馆员到国家心理咨询培训中心进行系统培训后担任此职;与学校心理咨询中心密切配合，合力互补，共同做好大学生心理健康教育工作。

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