教师论文发表以特色和个性教学为导向的中学地理教学

　　中学地理是很重要的一门课程，地理教师的教学方式也在不断改变着，很多教师在教学之余也会进行总结，本文是一篇教师论文发表范文，主要论述了以特色和个性教学为导向的中学地理教学。
　　【摘要】中学地理教育拥有着独特的知识系统以及教学规律，一味使用传统被动灌输式的教学方法，已经不能适应现代教学发展的实际要求。大量的实践证明，传统教学方式的教学效果并不十分理想。也正是因为这样，使得以学生为主的特色以及个性教育逐渐被重视起来，并且在中学地理中得到了良好的应用。文章深入探究现阶段中学地理教学中以特色和个性教学作为导向教学模式，希望对提高教学效率有一定的实际意义。

　　【关键词】特色教学,个性教学,导向,中学地理教学

　　社会发展推动了人们生活质量的提升，个性化、特色化理念越来越被人们所重视，因此良好地运用个性化教学能够满足社会发展以及时代进步的根本需求。随着教育改革的不断深化，想要提升学生的综合实力，就要求教师改变过去传统的观念，运用人性化的教育方式，进而有效实施个性化教学。个性化以及特色化教学的运用，不仅能够提升中学地理教学的成效，还能提高学生整体的综合素质，为学生今后的发展和学习打下良好的基础。

　　一新旧教学模式的对比分析

　　1.传统教育模式的分析

　　传统教学模式就是通过被动式、灌输式的教学方式对学生进行知识的教授，然后让学生进行大量的练习来提升对相应知识的理解和有效记忆。而时代的进步和发展，使社会更加注重创新性，因此，在这种情况下，原来传统的教学模式已经不能满足时代的发展要求，也不利于学生发散性思维的提升。而对于中学地理来说，传统教学模式的弊端给中学地理教学带来了不小的影响。

　　例如，在教学过程中，学生自身主体性被忽视，教师在进行备课和教学时，也只是凭借自身的理解和认识来进行，导致学生实际接受程度和预期目标不相符。再加之传统教育理念过于注重学生考试时的分数，使得学生的思想一直禁锢在考试和教学大纲中，不仅不能有效培养学生的主观能动性和创新能力，还使学习成绩不好的学生受到严重打击，学生身心健康得不到有效提升。此外，传统教育理念过分强调师生之间的等级关系，教师一味地严格要求学生进行学习，缺少必要的沟通和交流，使得师生关系恶化，甚至有部分学生因为不喜欢教师而出现厌学的现象。

　　2.以个性和特色为导向的新型教学模式

　　随着教育改革的不断深化，社会各界开始重视传统教学理念的不足，并且逐渐对以特色和个性为导向的教学新理念给予重视和关注。然而现阶段的实际情况是，教育界和学术界并没有对这种全新教育理念有一个统一的定义，只是在基本方向上保持相对的统一。这种教学理念注重以学生为主，在教学过程中尊重学生之间的差异，按照因材施教的原则使用多元化的教学模式和手段，充分帮助学生对中学地理知识的体系进行深入的了解，从而使其能够对知识进行深入理解和探究，有效激发学生在理解知识基础上的创新和拓展。

　　除此之外，以特色和个性作为导向的教学模式注重教师和学生之间关系的建设，通过构建良好的沟通方式，使学生和教师之间建立起朋友般的良好关系，进而激发学生对地理学习的兴趣，提升地理教学的质量和成效。个性化教学是在充分尊重学生认识以及个体差异的基础上建立的，然后再构建起完善、健全的教学体系，从而更好地调整和约束学生的行为。因此，这种新的教学理念是今后教学发展的实际方向，不仅能适应学生中学阶段的发展规律，还能满足社会发展的实际需求，从而有效推动学生个体良好的发展。

　　二个性化与特色化教学的意义

　　1.教学理念的人性化，重视学生个体价值的实现

　　社会脚步的前进，使得人们生活水平在逐渐提升，人们已经不再满足物质上的享受，对于个性化理念的重视越发明显。同时，随着中学教育改革的不断深化，中学地理课程也做出了相应的转变，新的地理课程理念表明，“学生是教学活动中的主体”“充分满足不同层次学生对地理学习的需求”等。这些教育理念都是从以人为本的理念出发，对学生在中学地理教学中的位置进行思考，同时也要重视学生个体价值的实现。

　　2.个性化和特色化的教学目标使学生得到良好的发展

　　这种教学模式充分尊重学生之间的个体差异和个性发展需求，在中学地理教学中开设了种类众多的课程，例如，地理活动实践课程、选修课程等。不仅丰富了教学模式，还推动了学生进行自主学习和探索学习的积极性，为学生的个性化发展奠定了良好的基础。学生在教师的有效帮助下，能够将自身实际情况和兴趣爱好进行有机融合，从而更有效地完成教学目标。此外，还可以帮助学生选择适合自身实际需求的方式和方法，使学生学习地理的主观能动性有良好的展现。

　　3.教学内容贴近日常生活，使学生个性得到充分的展示和发挥

　　以前较为传统的中学地理教材内容过于陈旧，知识点也相对偏难，与学生的实际情况相脱节，并且地理教学的最终目标过于重视学生的成绩、名次，使得学生的个性发展受到严重制约。随着中学地理教学的改革，以个性化和特色化为导向的教学模式得到有效实施，不仅能够充分发挥学生个性，还能满足学生对地理知识的需求。我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“生活与教育是一个东西，不是两个的东西”，因此中学地理在进行个性化教学时，要贴近日常生活，只有使教学内容贴近生活，才能使学生更好地理解地理、学习地理，并且能够长时间地保证学生在主动学习的状态中，进而使自身个性得到良好的发展。　　4.给学生提供了良好的保障

　　以特色和个性化导向地理教育的明显优势，就是将现代科技手段良好地运用到中学地理教学中去，使学生能够进行个性化的学习。而信息技术的有效应用不仅拓展了地理教学涵盖范围，还丰富了地理教学的实际内容。通过信息化教学模式，能够有效加强学生对地理知识的掌控，还能根据自身的能力和水平选择能达成的目标，进而使中学教学的效率得到显著提升，推动学生各项能力的良好发展。

　　三个性化教学在中学地理教学过程中的实际应用

　　1.充分把握中学地理教学的特点
教师论文发表

　　首先，对于中学地理中一些知识点来说，虽然在理解和记忆上相对容易，但是其中会涉及很多方面的内容，例如，农业、工业、交通等。这部分知识对于学生的实际水平有着较高的要求，如果只是对教材上的内容进行教授，不仅不能达到考试需求，还不利于学生水平的提升。因此，对于这些知识的理解就需要在学生充分了解以后，才能更好地进行记忆。其次，还有部分内容会涉及地球运动、地质构造、大气环境等，这部分知识和内容相对较难，单纯地使用传统被动式的灌输教学模式进行教学，会让学生在一定程度上产生挫败感，使得教学水平和质量得不到有效提升。再次，地理教学还要求学生具有一定的识图、计算能力，因此也需要其他学科进行良好的配合。

　　2.地理课程设计要呈现出多样性

　　从中学地理教育改革方面来看，中学地理教学要认真贯彻执行现代教学理念的倡导和号召，以教学方式和课程设计的多样性来提升学生对地理教学的接受程度，只有这样才能推动学生更好地学习地理。此外，通过前文的分析可知，中学地理是具有人文和理工学科两种特性的学科，其教学内容中不仅有需要记忆的东西，还有需要进行逻辑分析和理解的地方。因此，教师在进行教学的过程中，一定要充分考虑学科特点，再结合中学学生的实际情况，制订科学、合理的教学方案，对一些较难理解的知识点进行适当的拓展，同时教师还可以将生活中的实例进行及时导入，加深学生的理解，从而提升地理教学的质量。

　　四结论

　　总而言之，在中学地理教学中运用个性化教学方式，是提升学生综合素质以及创新能力的有效手段，同时也是地理教学发展的必然走向。因此在实际教学过程中，要充分尊重学生的个体差异，按照以学生为本、因材施教的原则进行教学，从而有效提升中学地理教学效果和质量。

　　参考文献

　　[1]刘晓俊.素质教育背景下地理学科特色作业初探[J].地理教育，2012(9)

　　[2]央珍吉.浅析中学地理教学地图的阅读方法与技巧[J].环球人文地理，2014(20)

　　[3]林培英.学校地理教学方法的变革――我国地理课程变革中的继承与发展之教学法篇[J].首都师范大学学报(社会科学版)，2011(1)

　　[4]陈芳.以特色与个性教学为导向的中学地理教育研究[J].环球人文地理，2014(24)

　　[5]郑友强.“五动”教学法激发地理学习潜能――谈薄弱校及农村中学地理教学策略[J].福建基础教育研究，2011(5)

　　[6]胡继中.中学地理“1+1”有效课堂教学的探索――以“创新课堂有效模式，提升师生生命质量”为视角[J].教育与教学研究，2011(9)
　　中学教师论文发表期刊推荐《教育发展研究》创刊于1980年，由上海市教育委员会主管，上海市教育科学研究院、上海市高等教育学会主办。国内刊号CN：31-1772/G4;国际刊号ISSN：1008-3855，邮发代号：4-59。