教师发表论文从症结处寻找解决问题的办法

　　听力是英语教学中很重要的一部分，也是教学中的一个难点，听力需要不断的练习和记忆。很多教师也针对英语听力教学进行过研究，本文是一篇教师发表论文范文，主要论述了从症结处寻找解决问题的办法。
　　【内容摘要】听力教学是英语教学过程中的一个重要的组成部分，因为英语是一种语言，学生学习语言就必须掌握“听”这一个重要的语言交流技能，只有拥有好的听力能力才能够帮助学生更好地理解别人所表达的意思，帮助自己做出最正确的回应。但是如今在学校中有很多的学生有着英语听力方面的障碍，本文主要阐述的就是学生产生听力障碍的原因以及我们教师应该在教学中采取何种方法来训练学生的听力，从而提高学生的英语能力。

　　【关键词】初中英语,听力障碍,原因,训练方法

　　在初中英语试卷中，英语听力占了很大的分数比例，由此可见：初中英语听力教学的重要性，提升学生英语听力能力，消除学生的英语听力障碍已经成为我们教师英语教学的首要任务。英语中的听力障碍指的是学生不能够正确的理解来自外界的信息而导致的听不懂以及翻译错误的现象。这种听力障碍的存在极大地打击了学生学习英语的自信心，让学生在英语学习中越来越消极，最终让学生产生放弃英语的想法，因此，我们教师需要在教学中注重消除学生听力的障碍，通过不断地训练他们的听力来提高学生英语听力的能力，提升他们学习英语的自信。

　　一、学生产生英语听力障碍的原因

　　1.身体的听力障碍导致学生的英语听力障碍

　　在生理健康领域也有着听力障碍这样一个概念，指的就是人体中对传音、感音以及综合声音进行分析的听觉系统出现障碍，从而造成的听力下降的现象。这种生理上的听力障碍会导致学生听不清别人所说的英语，从而导致学生的英语听力障碍。

　　2.不扎实的英语基础导致的听力障碍

　　初中英语课堂上学生产生听力障碍的最主要的原因就是他们的英语基础不扎实，从而导致他们不理解说话者想要表达的意思甚至误解表达者想要表达的意思。

　　(1)英语发音基础不扎实导致的听力障碍

　　学习英语最重要的就是发音要正确，因为英语有着许多的发音技巧，而且许多单词的发音是相似的，如果学生不能够掌握英语的正确发音，那么学生就会不理解别人所说的意思，因为他们所听到的、所理解的跟别人口中所说的完全不一样，这种误差就导致了学生的听力障碍。例如英语单词中的sheep与ship的发音相似，如果学生不能够正确地理解两者的发音，那么他们在理解时就会出现偏差。

　　(2)说话者语速过快所导致的听力障碍

　　造成学生听力障碍的另一个重要的因素就是说话者语速过快，因为在平时的英语教学中，教师为了能够让学生更好地理解文章的内容，他们阅读文章的语速是很慢的，这样长久下来就让学生适应了这种慢速度的英语，但是这种适应对学生来说并不是有利的，一旦语速加快，学生就会产生混肴，听力障碍由此而生。例如笔者在教学中就曾这样教授过学生，学生适应了这种语速，结果学生连英语考试中正常语速讲出来的内容都听不懂，这就表明学生已经产生听力障碍了。

　　(3)美式发音与英式发音的区别

　　美式英语与英式英语同时英语，但是两者在个别单词的发音上有着明显的区别，如果学生不了解两者的差异，那么他们就会讲说话者所说的英语听成另外一个单词，从而造成听力障碍。

　　(4)文化的差异导致的听力的障碍

　　中国与西方国家在文化上还是有着非常大的差异的，这就导致两种语言在语法上存在着很大的差异，如果学生不能够适应这种差异，那么他们就很容易出现听力障碍，因为这些不适应差异的学生在做听力的时候会将英语转化成中文，然后再根据中文做出自己的回答，这种转化很费时间，很容易出现错误。

　　二、训练学生听力、提高学生听力的方法
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　　1.鼓励学生锻炼身体，提高身体素质

　　对于由于生理原因造成听力障碍的学生，我们教师要给学生足够的鼓励，让学生体会到教师对他们的关心，让他们积极地参与治疗，努力地锻炼身体，从而提高学生的身体素质，消除他们听力学习的障碍。

　　2.注重打好学生英语发音的基础

　　要想让学生听的懂英语，我们教师首先就要让学生说出正确的英语，只有学生的发音正确了，他们才能够理解说话者的意思，才能做出正确的回应。因此我们教师在教学中要注重英语发音这方面的教学，让学生多读，帮助他们说出正确的英语。

　　3.正常语速的听力训练

　　教师在教学过程中要多给学生进行正常语速的英语教学，不能够让学生习惯于慢速发音，这样会导致他们的听力能力越来越低，最好的教学就是快速、正常、慢速这三种听力教学间隔着使用，让学生的大脑一直处于积极地状态，这样有利于锻炼学生的听力，消除他们的听力障碍。

　　小结

　　综上所述，听力障碍严重影响了学生的英语学习，我们教师需要在教学中重视对学生听力的训练。由于学生产生听力障碍的原因是多种多样的，因此我们教师不能够盲目地给学生安排训练，而是要寻找学生产生听力障碍的症结，根据这个症结寻找最正确的解决方法，然后再辅以其他锻炼方法强化学生的听力能力，最终提高学生的英语学习能力。

　　【参考文献】

　　[1] 李慧英. 浅议初中英语听力障碍及训练方法，《飞：素质教育版》，2013.

　　[2] 黄建波. 初中英语听力障碍及训练策略，《科学大众》，2007.
　　教师发表论文期刊推荐《教育观察》创刊于2012年，是获得国家新闻出版总署批复创刊的学术期刊，由广西师范大学主管、广西师范大学出版社主办。2013年,《教育观察》改为旬刊。《教育观察》(上旬)主要面向高校的教师、教育研究人员、教育行政管理人员及学生,稿件应突出理论性、前瞻性、指导性及实用性,应能引导教育观念更新、促进高教改革、推动学术进步。