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教学与管理杂志新课改下小学语文高效教学策略


所属栏目:中学教育论文
发布时间:2016-03-02 16:48:58  更新时间:2016-03-02 16:51:56

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  小学语文教学要求教师坚持新的教学理念,对教学模式进行改革和创新。在教学中,教师要认真探索课堂教学新模式,让他们在学习中积极主动地思考,加深他们对知识的理解。本文是一篇教学与管理杂志社投稿的论文范文,主要论述了新课改下小学语文高效教学策略。
  摘 要:在小学语文教学中,教师要时刻以新的教学理念为依据,运用丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣,让他们主动探究,加深他们对语文知识的理解。

  关键词:主动性,兴趣,高效教学

  在课程改革过程中,高效创新教学模式需要教师在教学过程中不断摸索和思考。因此,教师要结合教学情况和学生对知识的掌握情况进行反思和总结,使课堂教学做到从学生的实际出发,发展他们的语文综合能力。

  一、以学生为主体,激发学习主动性

  在小学语文教学中,教师要摆脱传统教学和应试教育的影响,从发展学生的语文能力,提高他们的综合素质入手进行教学设计,使学生在创新的教学模式中充分发挥主体的作用,促进高效课堂的构建。在新的教学模式中,学生成为学习的主人,在教学中,教师要引导他们进行语文知识的主动探究和思考,让他们改变被动接受知识的惰性思维,进行主动学习,掌握科学的学习方法,学会学习。在激发学生的学习主动性过程中,教师要考虑小学生的兴趣,构建有趣的课堂教学环节,让学生在学习过程中感受到快乐,激发他们主动探究知识的欲望。在激发学生的学习主动性时,教师可以从以下几个方面进行:对学生进行鼓励和表扬。在教学过程中,教师要用发展的眼光看待学生,针对他们的进步及时进行表扬,使学生产生强烈的内动力,积极主动进行语文知识的探究和学习;用生动的方式设计导入环节。小学生性格活泼,对于有趣的事物和现象非常感兴趣。在对教学导入环节设计时,教师要结合学生的兴趣特点,采用他们感兴趣的方式,在上课一开始就充分调动学生的参与积极性,促进课堂教学的顺利进行。在激发学生的主动性时,教师要结合教学内容,使每节课都融入新的元素,激发学生的探究欲望。

  二、结合多媒体进行创新教学,深化学生的语文思维
教学与管理杂志社投稿

  在构建高效的课堂教学时,教师要改变传统的教学方式,把握新的教学理念,从学生的实际出发对教学模式进行创新,使学生在探究过程中积极主动,激发语文思维,促进语文综合能力的提高。随着信息技术的广泛运用,在学校教育中,运用多媒体成为新的教学模式。多媒体具有直观、生动的特点,运用多媒体进行教学,能够把语文课文中的内容转化成生动直观的图像和视频,激发学生的学习积极性,让他们在多媒体的引导下快速地进入课文描写的情境,深刻领悟其中的意境和情感,促进学生语文思维的发展。

  三、培养学生的阅读能力,加深他们对课文内容的理解

  阅读是语文教学的重要环节之一,通过阅读,能够加深学生对课文内容的理解,使他们感受到作者抒发的情感,体会课文描写的意境。在阅读过程中,能够培养学生的语感,提高他们的语文阅读理解能力。在教学中,教师要激发学生的阅读兴趣,让他们进行积极阅读。在引导学生进行主动阅读时,教师要对他们的阅读方法进行指导,让他们能够根据课文的内容选择合适阅读的方法,提高阅读效率。阅读活动是学生进行主动学习的方式,在他们进行阅读时,教师要让他们有感情地阅读,通过阅读和作者的情感产生共鸣,让学生深刻体会课文的内容,学习作者的写作手法,为提高他们的写作能力打下基础。教师要引导学生把读和思相结合,让他们通过思考提取文章中的重要内容,找出阅读中不理解的问题,反复阅读,做到对课文内容真正理解,促进学生语文思维的有效发展。

  四、及时进行教学反思,改进教学方式

  为了提高教学效率,实现高效的课堂教学,在教学结束后,教师要针对教学情况和学生的学习情况进行反思,通过反思,找到教学中存在的问题进行改进,使课堂教学做到从学生的实际出发,促进他们语文素质的提高。在反思过程中,教师可以从以下几方面进行:1.反思成功之处。如教学中引起师生共振效应的做法, 课堂上一些精彩的师生对答、 学生争论等。2.反思失误之处。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习; 是否关注学生的情感、 态度、价值观的发展; 学生学习的兴趣是否浓厚等等。3.反思见解之处。学生一些独到的见解犹如智慧的火花,不仅能启发同伴, 对教师的教学也有开拓思维的作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受, 是一种丰富可贵的课堂资源, 也是教师可利用的宝贵教学资料。通过反思教学,能够及时发现教学中存在的问题,进行有针对性的改进,为课堂教学注入活力,激发学生的探究主动性,使他们在学习过程中掌握更多的语文知识,提高他们的语文认知能力,实现高效的语文课堂教学。

  总之,在小学语文教学中,教师要时刻以新的教学理念为依据,运用丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣,让他们进行主动探究,加深他们对语文知识的理解和掌握。在语文教学活动中,教师和学生作为活动的参与者,要积极的进行互动,进行知识和情感的交流,使学生在教师的引导下掌握科学的探究方法,提高他们的学习效率。通过相互交流,教师能够及时获得教学活动的反馈信息,为下一节课的高效进行提供依据,使课堂教学真正促进学生的进步和提高,实现真正的素质教育。

  参考文献:

  [1]邓自红.论提高小学语文课堂教学效率的主要途径[J].新课程(小学),2015,(7).

  [2]李萍.论感悟文本有效教学法[J].林区教学, 2014,(11).
  相关期刊简介:《教学与管理》系国家新闻出版总署批准,面向国内外公开发行的教育类学术期刊。系国家新闻出版总署“双效期刊”、全国综合教育类“核心期刊”全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、山西省一级期刊。《教学与管理》国际标准刊号ISSN1004-5872,国内统一刊号CN14-1024/G4,四封彩色印刷,内文80页。



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