小学教育论文发表小学数学教学中如何有效利用学习迁移理论

　　小学数学是数学的入门课，学习数学的兴趣也是从小学开始的，本文是一篇小学教育论文发表范文，主要论述了小学数学教学中如何有效利用学习迁移理论。
　　摘要：小学数学教学的主要目的就是让学生掌握基础的数学知识，会基本的数学计算，知道基本的数学概念，但是这些基础的数学知识又是环环相扣的，所以迁移理论教学法就随之被运用到教学中，而如何有效运用迁移理论提高数学课堂的效率和提升学生小学数学的学习效果有望进行探究，本文就是在此基础上试图探索有效运用迁移理论促进小学数学教学的方法。

　　关键词：迁移理论,数学教学,小学数学

　　小学数学教导了学生最基本的认识数字、会基本的加减乘除计算以及一些基础的数学知识，小学数学是为初中、高中、大学的数学打基础而进行的铺垫，但是小学数学知识虽然简单，也是层层递进的，这需要学生在已掌握的旧知识的基础上学习新知识，这样层层递进，温故知新，这就是知识的迁移。迁移理论在数学教学中可以有效地提升课堂的教学效率、增强学生的掌握、提高学生的数学知识水平和数学素养，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。

　　一、什么事迁移理论

　　迁移理论在教训中的运用指的是能够将所学的知识用于学习新知识的过程中，让学到的知识能够构成一个完整的体系，通过旧知识的带领让学生可以轻松地学习到新的知识点，让学生在温故中可以知新，提升学生的学习能力，增强学生的学习效率，利于学生对所学知识的梳理和掌握，拓展了学生学习知识的途径，帮助培养学生自主学习的能力和独立思考的能力，极大地提升了学生参与学习的积极性和主动性。

　　小学数学由于知识繁而多，让学生不停地学习新的知识不但不利于提升学生对数学的兴趣，反而会让学生产生不耐和反感，通过迁移理论来教导学生学习小学数学，可以很方便地将知识连成串，让学生可以通过温习旧知识而学习到新知识，这样更促进了学生的学习，提高学生对数学的兴趣，加深学生学习的乐趣，促进学生的课堂学习效率和数学课堂的教学成果。

　　二、迁移理论的具体运用
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　　(一)教导好数学基础知识

　　迁移理论说到底还是需要利用学生之前掌握的数学知识来学习新的知识，所以前面的数学知识是迁移理论的重点，这就需要教师在教导学生数学基础知识的过程中未学生打好扎实的基础，让学生能够全面的掌握教学大纲和教材内的基础数学知识，让学生能够举一反三，能够将学习到的基础数学知识运用到实践中，给学生一个个完整的概念，为学生日后构建完整的数学知识体系建立基础，让学生在日后的学习中能够通过之前的坚实的基础来学习新的知识点，这是迁移理论的必要前提，是学生能够利用迁移理论进行小学数学学习的必要前提。比如，在“长度单位”的学习中，教师应该完整地教导米、厘米、毫米等单位，为学生塑造一个完整的长度单位体系，让学生对于长度单位有一个完整的理解在，这样在日后的应用题、单位换算等知识中才能运用迁移理论进行学习。

　　(二)教导知识迁移的相关运用方法

　　迁移理论运用到小学数学教学中，最重要的是要学会运用方法进行数学知识的迁移，所以，在这个过程中教师的指导是非常重要的，教师应当教导学生学会知识迁移的方法，让学生能够主动通过知识迁移来学习新的知识。在小学数学的教学中，教师应该教导学生通过分析、归纳、整理等方法，得出相关的共同点，然后通过对旧知识的完全掌握来探讨新知识可以从旧知识中汲取的经验，通过这样的方式来学习。教师需要将新旧知识的共同点挖掘出来，摆放在学生的面签，让学生进行探讨，然后让学生自主学习找到新旧知识的共同点进行学习。比如，为了学习“万以内的加法和减法”，教师需要从“1～5的认识和加减法”、“6～10的认识和加减法”、“100以内的加法和减法”找出共同点，然后学生可以轻易掌握万以内的加法和减法。

　　(三)利用迁移理论引导学生接受新知识

　　语文的新知识可以让学生增加知识面，提起学生的兴趣，但是数学的新知识意味着学生又多了一个需要计算的概念，这很容易直接引发学生的不满和方案，而且数学大多数需要算，每一个新知识都需要算，这样的方式更是不能为小学生所喜欢。所以利用旧知识的影响力，引导学生学习新知识，这样让学生在以及掌握的基础上学习新的知识，有效地节约了学生的学习时间，让学生可以更轻易地掌握新的知识点。比如，在学习“100以内数的认识”时，教师可以通过联想之前所学的“1～5的认识和加减法”和“6～10的认识和加减法”这些课时，轻松地教导学生认识100以内的数字，通过学生之前学习的知识迁移过来运用到新知识的学习中，这样更好地促进学生对于新知识的掌握。

　　三、结语

　　小学数学教学需要的不仅是让学生掌握新的教学知识，还需要学生学会利用掌握的旧的知识来轻松学习新的数学知识，能够将所学的知识结合起来运用，构成一个完整的数学框架，迁移理论在小学数学教学中的运用有效地帮助发散学生的思维、开拓学生的思路、培养学生的独立思考和组织架构能力，有效地提升了数学课堂的教学效率，提高了学生的学习效率和成果，利于学生掌握小学数学知识，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]陈希香.小学数学解题与知识迁移[J].学周刊.2011，11

　　[2]陈荣.实施数学迁移教学研究-移教学促进学生掌握新知[J].学周刊.2010，01
　　小学教育论文发表期刊推荐《中小学数学》杂志社成立于1982年，原隶属地质出版社。1991年因出版系统不对口，划归教育部主管、中国教育学会主办、中小学数学杂志社及数学教育研究发展中心编辑出版。属中央级科技期刊。《中小学数学》在1982-1992年为月刊，内容涵盖九年义务教育阶段的所有数学教育问题。1993年分刊，分为小学版和初中版。1998年初中版又分为初中教师版和初中学生版，进一步明确了读者群。2005年初中版更名为中学版，2008年出版初中版、高中版。