教学论文范文让学生成为学习的主体

　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化的行为方式。本文是一篇教学论文范文，主要论述了让学生成为学习的主体。
　　摘要：本文首先由“欠作业”这一现象引出对目前学生严重缺乏自主学习能力的思考;接着从提高课堂效率、促进个性化人才的培养及满足未来工作的需要三个方面深入探讨学生自主性的必要性;最后从学校和老师的角度提出了培养学生自主性的一些途径和措施。

　　关键词：欠作业,自主性,学习效率

　　一、由“欠作业”浅析学生自主学习能力的缺乏

　　作业本是一个学生最基本的任务，是他们为了巩固所学知识及完成学业应该做的事情，但“欠作业”的说法嫣然已把老师当做是作业的主体，既然是“欠”，老师催就还，老师不催就可以不还，这样学生完全没有了学习的主动性和积极性，也不会对自己的学习负责，因为他们知道，他们欠的是老师的，老师才是主体…… 从小学到中学，造成这种恶性后果的原因正是学生自主学习能力的严重匮乏，这也是目前许多老师困惑的症结所在，但如果学校和老师能够针对此问题采取一定的措施，加强培养学生的自主性，让他们成为自己学习的管理者和监督者，并有自我获取知识的能力，相信我们的教学效果一定可以“事半功倍”。

　　那么什么是自主学习能力呢?通俗来讲，自主学习能力就是指在整个学习过程中，学生能够主宰自己的学习、能够把控自己的学习并对自己的学习负责的一种能力。自主学习能力有助于学生产生自发学习动机，促使他们根据自身特征和需要确定明确的学习目标，并以学习主体的身份监督自己去制定学习内容、选择合适的学习方法、不断进行自我反思和评价来了解自己的学习情况并及时作出调整，这样不断获得新知识，同时巩固旧知识，然后新知识和旧知识产生嫁接，学生的知识就会不断积累和更新，学习效率大大提高。

　　二、发展学生自主性的必要性
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　　发展学生自主性可以有效提高课堂效率。学生在学习上有了自发的学习动机就会变“被动”为“主动”，从之前的“‘欠’老师作业、老师要我学”转变为“我要学”，他们会独立地在课前做好课前预习工作，在课堂上会积极地参与各个教学环节，遇到不懂或者有疑惑的知识会在课后主动地去查漏补缺、汲取更多的知识，这样学生渐渐成为了整个学习过程中的主体，他们将不再只是盲从老师，会更加充分地去发挥自己的主动性和积极性;发展学生的自主性可以弥补课堂学习的局限性、有利于个性化人才的培养。由于课堂时间及老师教学风格的局限性，在课堂上一些学生可能已经或者很快掌握了老师所讲解的所有知识，对于这一些学生，他们可以在课后通过自主学习积极主动地去获取更多的知识。但课堂上也会有一些学生可能不能把老师所讲的知识当堂掌握，这就更加需要他们有一定的自主学习能力，通过自己课后去强化和操练来巩固所学知识。这样让学生对自己的学习负责，不仅老师的教学效率和学生的学习效率都会大大提高，而且有助于学生发展自己的兴趣，有利于个性化人才的培养;此外，发展学生自主性更是未来工作的需要。

　　三、培养学生的自主性的策略和途径

　　培养学生的自主性首先应从元认知策略着手，激发学生的学习动机。元认知是由弗拉维尔于20世纪70年代提出，又称为反省认知，它是个体关于自己的认知过程的认识和调节这些过程的能力，元认知策略是学生对自己的认知活动进行自觉、积极的监控和调节。研究表明，无论是成人还是儿童，正确认识自身的特征、正确选择学习策略都将有利于知识的获得，但这种元认知意识并非是学生天生就有的，是需要后天不断努力才能获得，因此在此过程中需要老师给予一定的引导，让他们认清自己的特征，并根据自身特性制定有效的学习方法，做到不盲目、不冲动，不断强化自我意识，成为一个独立、自主、高效的学习者;其次，培养学生的自主性还需要一个良性的师生关系。在传统的教学模式下，学生好似一个老师“灌输”知识的“容器”，他们只是被动的容纳和接受，要培养学生的自主学习能力，就必须改变这种师生关系。老师要树立正确的学生观，不要再把学生当做一个“无知者”，而要把他们当做一个具有批判思维、有自己独特个性的个体。鼓励学生多思考并进行自主探究，支持他们去重组、建构知识，让学生成为学习的主体;最后，培养学生的自主性还需要不断完善现有的教学评价体系，采用多样的评价标准。传统的教学评价多是以考试作为唯一的评价手段，在这种评价体系的影响下，学生的思维多被禁锢，自主性、个性都被压抑，因此，要培养学生的自主性必须改变这种“一刀切”的评价方式，鼓励学生在反思中学习，促进学生自我评价意识的形成，除此之外，学校还可增加评价主体及评价标准的多样化，让家长、同学都参与到评价中来，从学生的动手实践、人际交往、课堂活动参与度等多方面进行综合评价。

　　培养学生的自主学习能力，即教会学生学习，授之以渔，达到“教是为了不教”的目的，最终促使学生综合能力得到提高，这是教育改革的需要，也是时展的需要!

　　参考文献：

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　　[2]肖放鸣，龙喜平.论杜威经验课程中发展学生自主性的思想及其启示[J].长沙铁道学院学报. 2010(09)

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　　[4]董守生.论学生的自主性及其教育[D].华东师范大学.2013(18)
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