英语教学论文高中英语中如何进行有效的词汇教学

　　在英语学习中，词汇学习是很重要的一部分，因为词汇是学习英语的技术，不论是阅读还是写作，都需要用到大量的词汇来做基础。本文是一篇英语教学论文范文，主要论述了高中英语中如何进行有效的词汇教学。
　　摘要：随着教育教学的不断发展，教育更加偏向于基础知识的强化，以便于学生根据基础知识进行深层次的开拓创新。因此，学科知识基础教学就变得尤为重要了。对于高中英语教学而言，“词汇”无疑是贯穿英语学习全程的基础知识。无论是多么优美的英语文章，或是多么复杂的英语句式，无一不是词汇有机结合的产物。那么，如何有效的在高中英语教学中行之有效的进行词汇教学，提高学生的词汇量呢?本文讲结合我多年的高中英语教育教学经历就这一问题展开详细的探索。

　　关键词：高中英语,词汇教学,改革,提高词汇量

　　高中生处在高考的紧要关头，而越是处于英语学习的关键时期就越要重视英语基础性教学，也就是越要落实英语词汇量的累积。然而，在传统教育模式中存在着一系列的教学问题，这些问题的出现严重阻碍了词汇教学的进行，对学生词汇量的扩大起着消极作用。

　　一、现阶段英语教学中对词汇教学起消极作用的主要因素

　　(一)默写机制死板，英语词汇处于机械记忆之中

　　在传统的教学模式之中，教学者往往通过组织定期默写的方式对学生采取强制性的单词记忆，在这种方式下，学生进行的记忆大部分为机械记忆。学生缺乏对词汇意义的深入探讨与理解消化。记忆往往只在短期的默写考察中发挥作用，而无法作用于学生的英语学习与英语交流之中。

　　(二)教学过于独立，缺乏词汇知识的联系与必要的复习巩固

　　单个的词汇中含有的意义是有限的，必须要进行词汇与词汇之间的联系学习才能对学生词汇量的扩充与英语学习水平的提高发挥重要的推动力，而传统教学往往以一个课时，至多是一个单元作为词汇教学的区间，教学区间与教学区间之间往往缺乏必要的联系。学生容易在这种教学模式中出现词汇知识部分遗忘的问题，严重阻碍了词汇教学销量的提高。

　　(三)教学者教学理念陈旧，词汇教学脱离学生实际需要

　　在现阶段的高中英语教学中，不少教育者依然遵循着“教学者是教学的主体”的错误教学理念实行词汇教学方案的制定。这种教学理念下制定的教学方案往往从教育者出发，反映教育者的主观意愿。而缺乏学生的学习需要，词汇教学时间安排不符合学生的记忆规律，学生的词汇记忆效率不高。

　　比如，许多的教育者往往将词汇考察安排在下午的课程，而学生的黄金记忆时间主要集中与清晨与睡前，下午时间处于学习疲惫感累积最为严重的时间，不适宜进行词汇教学等偏于记忆的教学活动。

　　二、如何有效的进行高中英语词汇教学
英语教学论文

　　(一)积极结合文本语境进行英语词汇教学

　　词汇的学习不能是独立的单个突破，单个单词表达的意思十分有限，且生活交流实际作用价值较小。只有当单词与单词之间按照一定的组合方式进行有机整合，词汇的学习才能成为有意义的学习。因此，教学者在词汇教学的实际过程中要注意将词汇教学放到文本语境之中进行，还原词汇的根本意义，掌握词汇的转化与运用。

　　比如，我们可以将down这个单词放入特定的文本句式中进行讲解。文本中 let sb down 意思为让某人失望，break down 意为破坏，分解车子抛锚，而write down 意为写下，记下。不同的文本语境将down与不同的词加以结合，促成截然不同的意义。

　　(二)通过设置问答环节进行英语词汇教学

　　高中生的词汇学习大部分都处在一个被动学习的状态，缺少对英语词汇的主动探索。因此，教育者在教学过程中就要注意设置巧妙的教学环节对学生进行主动学习的引导，如设置词汇问答环节就是一个很好的方法。

　　比如在我们讲解beyond与Beyonce两个单词的意义差差异时，就可以使用提问的方式，询问学生beyond是什么意思?Beyonce是什么意思?通过这样提问的方式，学生能够实现学习思维的集中与主动探索意识的养成，有利于提高词汇教学效率。

　　(三)利用单词前后缀添加方式简化词汇教学

　　英语词汇的学习具有一定的简化学习规律，其中加前后缀就是其中重要的方式之一。

　　(四)利用科技教育方式构建词汇教学情景

　　随着科技的发展，多媒体技术，电子白板交互技术发展日趋成熟。且科技化的手段有利于利用视频，音频，图片等等丰富的学习资料构建词汇教学的学习环境，引导学生进行词汇学习。

　　丰富的学习资料不仅能够使学生获得更加生动直接的学习感受，还有利于全面调动学生的学习感官，让学生在轻松愉快的学习环境中实现高效的词汇学习。

　　三、结语

　　高中英语词汇教学具有增强学生词汇理解能力，加强学生文本阅读能力，提高英文写作表达能力的基础性作用。因此，教学者在高中英语教学过程中一定要对词汇教学引起足够的重视。将英语词汇教学落实到英语日常教学中去，切勿盲目的追求词汇教学的形式，而忽视了教学本身。同时，教学者在教学过程中一定要尊重学生的主体地位，使词汇教学符合学生学习发展的实际需求与实际状况，以便于学生在词汇教学中充分发挥主观能动性，进一步促进学生词汇学习质量与效率的同步提高。

　　参考文献：

　　[1]李荣.如何提高高中英语课堂词汇教学效率[J]，校园英语，2013(07)

　　[2]李春.高中英语课堂中词汇教学的措施 [J].考试周刊，2012(12)
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