教师教育研究杂志范文语文教学之源

　　在学习知识的过程中，实践会让理论学习更容易接受，很多教师在教学过程中也会把教学生活化，这样也便于让学生更有效的接受新知识。本文是一篇教师教育研究杂志投稿的论文范文，主要论述了语文教学之源。
　　摘要：没有实践就没有理论，任何理论知识的学习都离不开社会实践，语文教学也是如此。语文的对外扩展也是生活的对外扩展。但是在实际的语文教学中，教学已经与生活脱轨，失去了她原有的魅力。同时，学生学习来源于生活，是教学生活化的扩展。在日常的语文教学中，通过观察生活、重现生活体验生活等，从而正确的指引学生由学校走向社会，走向生活。

　　关键字：语文教学,生活,教育生活化

　　教学的生活化是将教学活动置于生活的社会实践中，从而达到激发学生主动参与活动的愿望，同时将教学目的、教学要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习知识，在学习知识的过程中更好地生活，从而获得更多的知识，并陶冶情操。

　　一、语文教学应该回归生活

　　语文作为一门重要的人文学科，是其人文精神的重要载体之一。语文课的教学内容大多是感情强烈、形象鲜活的，所以，在教学过程中，必须要特别注意形象的感触、审美的同化、情境的渲染和心灵的感化，要植根与现实，结合实际。过去的教学中，大多是没有考虑现实的生活，没有注重对身边事物的欣赏和对其事物内质的思考，无创意、无平等交流、无创造力，只是一贯的言听计从，这样的教学没有将教育和现实生活相结合。只是片面的传授知识技能，很少站在学生的现实需要这一角度来看待教学活动，使学习语文变成一种强制性的任务。因此，在语文教学中我们要避免这类问题，重点关注学生的生活，将语文教育生活化。语文教育生活化，我们要做到以下三点：

　　(一)观察生活

　　一些教学内容中的人和事与学生的理解能力有一定的差距，容易造成学生对其认识的片面性。有些教学内容是学生常见但又不关注的生活现象，对此，教师可以适当的组织学生调查访问和查阅相关资料，加深对课文的理解。这样不仅加深了学生对教学内容的理解，而且还充实了学生的生活，学生对此也有了兴致。教师在教学过程中也要联系生活，结合实际，让学生们仔细观察，进一步加深对课文内容的理解。

　　(二)重现生活

　　课程中的教学内容都是用文字为载体记录生活信息，而学生学习语文就是用头脑去想象，把语言文字转化为客观直观的事物。教学生活化是一种在生活中学习的方式，学生对教学内容相对陌生造成其学习障碍，教师在教学过程中应巧妙的借助课文中的生活情景，使学生如身临其境一般，集中注意力，激起学习兴趣，彻底了解并理解课文内容。如果可以把教学内容中生活情景再现在学生眼前，从而使学生理解的更加深刻。也可以增加学生学习的激情、想象力，并且锻炼了学生的创新能力。

　　(三)体验生活

　　教学内容来源于生活，是社会生活的映影和总结，教学内容中常常能找到与生活关联的切入点，同样，语文教学也是如此。在教学过程中，教师要巧妙的设计教学情境，不仅要使教学内容重现，还要使学生有种置身于情境之中的感觉，再教学生加以想象，想象自己就是故事的主角、置身于情境中的观众。这样在教学内容上多联系生活，不仅能使学生对内容的理解更加深刻、饱满，也能使学生更加珍爱生命和热爱世间万物。

　　二、生活中孕育教学

　　我们都知道，理论来源于实践，来源于生活，所以，我们应该要有一双慧眼，去发现生活中的语文和寻找生活与语文教学的结合点，使生活成为学生学习语文的一本活教材。曾有人说过：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界――在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习;而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”因此，教师教学的最终目的是学生将学到的知识学以致用，而不是理解知识，而达到这一目的的根本基础就是实践，这也就是我们所说的教学生活化。我们应该多多利用课外实践，来引导学生由学校走向社会，走向生活。

　　(一)与学校生活相联系
教师教育研究杂志

　　学校是学生学习和生活的重要平台，所以，学校里的某些事物或者规章制度应该公开，让学生们了解情况，让学生们开口去说、去讨论，可以让学生们以这种来学习，从而可以提高学生学习的能力。

　　(二)与社会生活相联系

　　社会是个大家庭，更是学生学习语文知识的重要平台。教师与学生的沟通除课堂以外，扩展学生的学习空间和增加学生语文学习实践的机会。比如利用生活中的例子来使学生掌握一定的语言文字知识，养成良好的说话习惯和书写习惯，同时还锻炼了学生与他人交流的能力和辩论能力。作为教师，我们可以用多种形式来指引学生由学校走向社会，走向生活。首先，充分利用除课堂外的教育资源，然后，多开展一些有利于学生自主学习活动。

　　(三)与家庭生活相联系

　　家庭是儿童学习的主要场所，每个孩子的第一位老师都是他们的父母。学生从家庭中可以获得很多知识，教师可以抓住每个学生不一样的家庭特点特色来设计文语教学。为了提高学生学习的积极性和得到家长们的赞赏，教师可以将平时的教学内容和家长们的身份相结合，使教学内容鲜活生动的展现在学生眼前。

　　总之，生活离不开语文，同样语文的学习也离不开生活，传统的语文教学注重只注重语言文字理论，忽略了生活实践，语文教学生活化巧妙的避开了这一弊端，不仅优化了教师的教学过程，而且还将创新精神与实践能力为核心的素质教育落实到了实处。语文教学只有与生活实践相结合，她才能枝繁叶茂、开花结果，语文教学才能得到真正意义上的升华。
　　相关期刊简介：《教师教育研究》由国家教育部主管，是北京师范大学、华东师范大学、教育部高等学校师资培训交流北京中心联合主办的全国性教育科学学术刊物。本刊于1989年创办(原名《高等师范教育研究》，于2003年11月更为现名），由我国著名教育家顾明远先生任主编。为“全国中文核心期刊”、“全国教育类核心期刊”、“中国人文社会科学核心期刊”及“CSSCI来源期刊”。