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山东教育杂志小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣


所属栏目:小学教育论文
发布时间:2016-03-24 17:33:11  更新时间:2016-03-24 17:19:09

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  现如今,教师在进行教育的时候也都有了很多新方法,不单单是交给学生书本上的知识,还会培养学生的动脑能力和积极性。本文是一篇山东教育杂志社投稿的论文范文,主要论述了小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣。
  摘 要:兴趣是学生学习的基本动力之一,学生只有对数学产生了浓厚的学习兴趣,才能积极主动地学习数学。因此,在小学数学教学中如何激发学生学习的兴趣,是教师应十分重视的问题。教师要尽量联系生活实际进行教学,帮助学生明确学习数学的目的和意义,并根据小学生的年龄心理特点采用各种有效的教学方式和手段,激发学生的学习兴趣。

  关键词:小学数学,课堂教学,学习兴趣

  数学课程标准指出:使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。“兴趣是最好的老师”,能够使学生情绪饱满,集中注意力,主动获取知识,有利于开发学生的智力,使学生进行创造性学习活动,从而培养学生的创新精神。因此,在小学数学教学中,教师一定要注重对学生数学学习兴趣的培养,努力使教学生活化、趣味化,还要善于表扬和鼓励学生,使学生走近数学、热爱数学,产生学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的积极的情感态度,使学生快乐、主动地学习数学知识和技能。下面具体探讨在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣。

  一、从社会生活中引入和发现数学问题,使学生明确学习数学的目的和意义

  数学源于生活,根据学生已有的生活经验联系生活实际进行教学,其内容为学生所熟知,容易引起学生的注意,增强学生对数学的亲切感,也使学生体会到学习数学的乐趣和意义,从而能够有效激发学生的学习兴趣。那么,如何在数学教学中联系实际生活,引导学生发现生活中的数学,运用所学的数学知识解决实际问题,使学生明确学习数学的目的和意义呢?这就需要教师从学生已有的生活经验出发,精心设计教学,使教学内容与实际生活联系起来,创设生活情境,激发学生的学习兴趣,使学生在生活化的教学情境中自主探索,合作探究,获得发展。此外,教师还要引导学生学会观察生活,从生活中发现并积累数学知识,运用数学知识解决实际问题,提高实践能力和创新能力。总之,在数学教学中,教师应重视学生的生活体验,使数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化,化抽象为具体,化难为易,从而有效激发学生学习数学的兴趣,提高教学效率。如在教学“容积单位”时,教师可以让学生观察生活中常见的物品的包装,记下它们的容量,然后在课上交流、学习,提出现实的问题,并解决问题。这样,学生就能从生活中体验到数学的实际应用价值,兴趣盎然地投入到学习中,快速而深刻地理解有关容积单位的实际问题。

  二、在课堂教学中巧妙设问,激发学生的学习兴趣
山东教育杂志社投稿

  在数学教学中巧妙设置疑问,能够引发学生思考,激发学生探究的欲望和学习兴趣。因此,在教学过程中,教师要认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的联系,利用新知与旧知、已知与未知在学生认知过程中造成的矛盾冲突巧妙地设置问题,启发学生积极思考,激发学生探究的意识和兴趣,使学生积极主动地学习,从而解决问题。无论在复习旧知识、导入新知识,还是学习、巩固新知识时,教师都应注意设计一些能启发学生思考的问题,激发学生的学习兴趣。如教学“被3整除的数的特征”时,教师可在复习“能被2、5整除的数”的特征的基础上设疑:是否个位上的数能被3整除,这个数就能被3整除呢?然后请学生自己去验证、去探求、去发现。这样,抓住学生的认知矛盾设置问题,能使学生产生强烈的探究欲望。

  三、教学方式多变,激发学生的学习兴趣

  小学生年龄小,自制力差,注意力容易分散。教师只有根据数学学科的特点以及学生的年龄心理特征,采用灵活多样的教学方式和方法,才能给学生以新异感,使学生感受到学习数学的乐趣,从而提高学生对数学的学习兴趣,保证数学教学顺利进行。

  (一)采用直观教学法,利用直观教具、学具等激发学生的学习兴趣

  小学生以形象思维为主,抽象思维能力较差,在教学过程中,教师可以利用直观教具及操作学具等来激发学生的学习兴趣。采用直观教学法,能化抽象为具体,直接说明问题,帮助学生理解问题,使学生感受到学习的乐趣。如在教学“轴对称图形”时,教师可以让学生自己用学具动手操作,剪出、折出或者画出轴对称图形,让学生自主探究,在操作的过程中自己去探索、发现、再创造,使学生通过大量的感性经验形成表象,进一步体会轴对称的含义,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力和创新能力。

  (二)开展游戏、竞赛活动来激发学生学习兴趣

  小学生非常喜欢游戏活动,所以教师可充分利用游戏进行教学,巧妙地将教学内容融入游戏活动中,使学生产生浓厚的学习兴趣,让学生的注意力高度集中,从而收到较好的教学效果。教师要结合具体的教学内容开展各种游戏活动,如找朋友、夺红旗、开汽车等,通过游戏使学生产生探求新知的欲望,在游戏中获得知识、提高能力。教师还可以利用小学生好胜心强的特点,组织一些数学竞赛抢答等活动,使每个学生都积极参与,使学生产生自我提高的需要,从而激发学生的学习兴趣,使学生集中注意力,在竞赛中通过努力不断进步,在不知不觉中学到知识,掌握正确的数学思想方法,学得轻松愉快,提高学习效率。

  (三)利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣

  运用多媒体教学可以提供声音、图像、动画等,使抽象的数学知识形象化、动态化,能够突出教学重点和突破教学难点。因此,教师可根据学生的认知规律,结合具体教学内容,充分利用多媒体的优势,给学生提供丰富的感性材料,寓知识于形象中,引导学生自主探究,让学生感受到数学的趣味性,激发学生的学习兴趣,从而使学生主动获取知识,并学以致用,达到优化课堂教学的目的。

  总之,数学具有抽象性和逻辑性,而小学生年龄较小,以形象思维为主,活泼好动,注意力容易分散,因此在小学数学教学中激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性具有重要意义。在教学中,教师应根据学生的年龄特点和教材内容,采用各种教学方法和手段,培养学生的学习兴趣,从而使学生积极参与教学活动,促使学生发展,提高教学效率。
  相关期刊推荐:《福建教育》是福建省教育厅主管的全省唯一一份主流教育专业期刊,是福建省教育厅宣传导向、发布信息、指导工作的主要平台。杂志社位于福州市鼓屏路162号。邮发代号 34-1,国际标准刊号 ISSN0427-7058,国内统一刊号 CN35-1017/G4



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