东方教育杂志初中物理实验导入的具体做法

　　随着社会的发展，教育技术也在不断改变着，教师在教学过程中也有了很多教学方法。导入式教学也是现在常用的教学手段之一，本文是一篇东方教育杂志投稿的论文范文，主要论述了初中物理实验导入的具体做法。
　　【内容摘要】实验导入的具体含义如字面意思一般，在进行物理课堂之前，将事先准备的和课堂知识相关的实验提供给学生，或者展示给学生看，让学生对即将要学习的物理知识有一个大体的了解。实验通常具备趣味性和可探究性，能够最大化地激发学生的好奇心、求知欲，从而最大化地提升学生的学习效率和教师的教学效果。

　　【关键词】实验导入,方法,举例,实验情境

　　实验导入的效果，对于初中物理教学整体效果的影响十分巨大，所谓好的开始是成功的一半，教师在进行物理教学的过程中，务必注重课堂开始之前的实验导入教学，最大化地激发学生的求知欲望，帮助学生在实验导入教学之后快速投入到新的知识学习中。笔者在此提供以下几种导入方式，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

　　一、新奇实验现象导入教学方法

　　教师在进行新的物理知识教学之前，可以预先准备与之相对应的实验，通过实验现象的新奇激发学生的求知欲望。此类实验导入法能够激发学生百分百的学习欲望，从而帮助学生能够最大化的掌握接下来的知识，但是要配合好合适的内容，切不可为了新奇而新奇。

　　例如，笔者在讲述有关大气压的相关内容的时候，将事先准备好的水杯、卡片及水放在讲台上，告诉学生老师今天要变一个魔术，消除水的重力。学生不相信，笔者将水杯灌满水，将卡片放在水杯上，压紧之后将水杯倒过来。学生惊讶地发现水并没有流出来，十分好奇。此时笔者解密魔术，成功导入大气压的知识，在此导入教学之后，学生对有关大气压的知识掌握的十分牢固。

　　二、借助黑匣子模式进行实验导入

　　所谓黑匣子模式的实验导入，就是让学生不能够看清楚实验道具的内部结构，只能够通过实验的输入材料和输出材料感受其中的奥妙。通过此类实验模式导入教学，学生会十分迫切地想要解决黑匣子的内部结构，从而会理解所学知识的来龙去脉，做到对所学知识的融会贯通。

　　例如，笔者在讲述有关能量转换及守恒定律相关内容的时候，设计了如下的黑匣子实验，讲课开始之前，准备好一个长筒，内部结构事先设计好，只提供学生观看，长筒能够在滚出去之后自动滚回来，如此反复。学生对此十分不能理解，觉得存在“上帝之手”，此时笔者进行解密有关能量的转换和守恒，并允诺学生学习此类知识就能实现老师的实验，学生由此十分认真的听老师的课，并通过课堂所学，设计出笔者开课之前的长筒内部结构，做到了对知识的融会贯通。

　　三、生活实验导入法
东方教育杂志投稿

　　巧妙利用生活常识，引导学生发现生活中的物理现象，并通过一定的实验帮助学生理解此类物理现象，从而掌握相关的物理知识。此类实验导入法可以让学生感到亲切实用，更有兴趣地投入到物理学习之中。

　　例如，笔者在讲述有关大气压强的相关内容的时候，为了让学生能够学以致用，观察到身边的物理现象，在此类物理知识的复习课开始之前，事前准备好一个吸盘，让学生猜测能够承载多大的力。最终通过实验发现，看似微不足道的吸盘，承载的力超过了一个学生的正常体重。学生通过思考发现这个和大气压的利用有关，从而能够通过实验导入，迅速理解大气压的相关知识，真正能够将大气压的知识运用到生活中，做到对知识的融会贯通。

　　四、通过实验竞赛模式导入新的知识

　　教学过程中，教师可以设计相应的情景，在学生的竞赛实验中帮助学生理解相应的知识，此类方式，可以激发学生的斗志，促进教学过程中的活跃度，保证教学的良好氛围。

　　例如，笔者在讲述有关力的合成以及相互抵消的相关知识的时候，在黑板上准备好了三个弹簧测力器，让力气大小不同的三个学生分别从黑板的一端拉至另外一端，测量长度。经过不同学生的测试，选取了两位拉长一米的同学和一位拉长接近两米的同学，让两位拉长一米的同学一侧拉，拉长接近两米的同学在另外一侧拉，看谁能赢，给一定的奖励，学生拼了命地往自己的方向拉，最后发现弹簧测力器几乎不动。学生十分好奇，希望能够得到解释，确保自己的努力没有白费，也确保不是老师作弊，不想让自己从竞赛中获得礼物。此时引出相应的知识点，学生自然能够全身心的投入进去。

　　五、实验故事导入法

　　物理学是生活学科，源于生活并为生活服务。因此，在物理学中有相当多的有趣故事的产生。在教学过程中，教师要巧妙利用相关的实验故事，丰富教学内容，让物理知识变得立体、有趣，而不是生硬呆板。通过此类教学导入，加上教师适当的演示，自然能够吸引学生足够的注意力和求知欲望，从而提升教师的教学效率。

　　例如，笔者在讲述重力的相关内容的时候，导入了牛顿和苹果的故事。告诉同学们，牛顿在进行重力相关试验的过程中，通过苹果的砸脑袋，激发了相应的灵感，苹果之所以会向地面是有一定的原因的。

　　结语

　　在初中物理教学过程中，合理使用实验导入教学，可以最大化地激发学生的学习兴趣，主动地进入到未知知识的探索中，还能够树立正确的物理价值观，全面提升自己的综合物理素养。作为教师，务必结合教学实际，选择最合适的实验导入模式，为学生的物理学习做最大化的贡献。此路漫长，任重而道远。

　　【参考文献】

　　[1] 毛金华.“非常规”实验提高初中物理概念教学有效性的行动研究[D]. 上海：华东师范大学，2011.

　　[2] 吴玉山. 依托初中实验开展学生学习减负的实践探索[D]. 石家庄：河北师范大学，2014.
　　相关期刊简介：《东方教育》是由江苏省广播电视总台（集团）主管、江苏广播电视报主办的一份面向各级教育行政主管部门、教育科研院所、各类大中专院校、中小学校及其从事教育教学工作的教育工作者和专业教师的综合性教育教学类学术理论期刊。国际标准刊号： ISSN 2079-3111国内统一刊号：CN 32－8211;0034, 邮发代号：27-4。本刊秉承;以素质教育为导向、教育与教学相结合”的办刊宗旨，坚持刊物品质第一位的办刊理念，全力打造一个贴切于新时代要求的学术交流平台，为广大教育工作者提供一个发表与交流学术成果的新园地，欢迎广大教育工作者积极投稿。本刊已被中国万方数据库、龙源数据库、中国核心遴选数据库全文收录。