教育与教学研究如何提高钳工教学的质量

　　钳工作为一种传统的机械加工，是运用钳工工具对工件进行加工、装配。钳工主要包括錾削、锉削、锯切、划线等。钳工作为机械制造中最古老的金属加工技术，灵活性比较强、应用范围广、劳动强度大、生产效率低、对工人技术水平要求较高。很多中高职院校的机械专业都会学习到钳工。本文是一篇教育与教学研究投稿的论文范文，主要论述了如何提高钳工教学的质量。
　　【内容摘要】专业教师要提高钳工教学的有效性，要在保证教学进度的基础上，不断强化课堂教学，抓住课堂的有效时间，发挥学生的主导作用，让学生真正动起来，提高学生的整体素质。作为教师这是我们所要达到的目标，也是教师对于教学的期望。

　　【关键词】钳工,技能教学,教学反思

　　现在各中职院校都在以服务为宗旨、就业为指导，将学生学习的重点放在对学生职业技能的培养上。钳工作为机械专业的基础性技能，所以机械的基础教育应从钳工抓起。

　　一、做好课前准备

　　课前准备是课堂教学的开始，首先是教学计划和内容的准备。一堂课的成功与否，与教师是否有充分的课前准备有着密切的关系。教师在上课以前要充分吃透教材，精心设计教案，针对教材内容查阅资料，对教材内容以及相关内容了如指掌。另外，要检查学生是否做好了课前的预习，学生对相关内容有所了解，更有利于教学质量的提高。

　　教学计划和内容制定要充分激发学生学习的积极性。中等职业学校的学生在以往的学习中大多存在学习失败的经历，对理论知识的学习有一定的欠缺，但实践动手能力都是比较强的。在保证完成钳工教学内容的前提下，可以适当增加一些钳工小制作，把比较有趣味和实用的项目拿来练习。制作启瓶器、鸭嘴锤等一切生活实践可以用到的工具，让他们感觉有目标性，加工的工件还有一定的实用性和趣味性。

　　钳工是机械专业必修课程，高一新生对钳工了解很少，学习时间少，而且任务比较重。这就要求老师上课前要做好充分准备，把备料等一切辅助工作在课下做好，不浪费学生的课堂时间。在上课前要将学生分组，每组都要有自己的小组长，形成以小组长为核心的小团队，将全部任务分工，每个人都有事做，不浪费课堂的时间，保证课堂教学的顺利进行。

　　二、改进课堂教学方法，提高课堂教学效率

　　为了使学生在解决问题中能形成一个完整的方式，教师可以指导学生完成任务。提前给学生布置一个任务，交给学生自己去处理，让学生自己针对任务进行相应方案的设计，自己去制定方案的实施细则及最终的评价标准，这样，可以让学生对任务有更深一步的了解。

　　1.教学内容要有趣，注重学习过程的有效性，提高课堂效率
教育与教学研究投稿

　　在钳工实训教学中，运用多媒体教学帮助学生掌握钳工基本操作技能。锉削是钳工专业的基本操作技能，锉削姿势的正确与否，对锉削质量、锉削力的运用与操作者的疲劳程度起着决定性的影响。运用视频教学，观看一些钳工基本操作视频，及一些钳工技能大赛视屏，可以让学生更加形象直观的了解操作要领，及时纠正错误，使得学生易记易改。

　　兴趣从某个方面讲是学习的一种动力，尤其对于职业高中的学生，他们相对文化基础薄弱动手能力比较强。只要自己感兴趣的事情，他们都会尽力去完成，所以教学目标安排要符合教学目标并且有趣，这样才能提高学生的积极性，提高学习效率。

　　2.注重教学方法的有效性，提高课堂效率

　　上课前，要对学生进行集中讲解，尤其要强调操作时的安全，让学生对于本堂课的内容有一个全面的了解。提倡学生多动手，老师要尽可能讲得精炼，把更多的时间留给学生，这样学生学习起来有侧重点。

　　钳工的基本技能相对来说比较容易，教师自己做示范给学生观看，然后由学生自己模仿到熟练。教师要不断引导纠正一些错误的动作，避免养成不良的习惯。基本技能的好坏直接影响到后续工作的继续。教师在示范过程中，动作要规范准确、操作步骤讲解要生动清晰，各个操作要领的讲解要认真细致。

　　钳工基本功的好坏，对于后期加工质量的影响是很大的。我们必须着实抓好基本功的练习，对于出现厌学情绪的学生给予指导与讲解，让学生认识到基本功的重要性，提高学习的积极性。

　　三、认真做好课后反思

　　课后反思是关于教学得失的记录，是一种务实的教研行为，老师按照教学设计方案实施课堂教学之后，对该节课的教学目标完成情况及教学效果做出的评价性小结，常写于教案之后，以备参考。

　　在钳工的教学中确实存在不少问题，基本操作姿势不标准就是很严重的一个问题，在练习钳工的初级阶段，学生对于钳工很感兴趣。以前上中学主要以文化课学习为主，现在有操作技能课。学生对操作技能的掌握比较快，当然能达到动作标准与身体协调的标准还有一定的差距。正是这些微小的因素制约了学生技能水平的进一步提高。要使技能有进一步的提高，就必须要克服这些不足，在动作上力求完美。在钳工实习操作中，教师一定要有一颗认真负责的心去对待。对于重复出现的要反复抓，抓反复。同时还要派小组长进行监督，让学生一开始就养成良好的习惯，为以后的学习打下良好的基础。

　　认真及时地做好课后反思，对于上课时学生提出的问题及上课遇到的一些情况要及时记录，课后分析原因并查阅资料，找出解决问题的方法。下次上课对于前一次出现的问题给予及时解决，这是学生成长的记录，也是自己教学成长的宝贵财富。这是提高教学能力与课堂教学质量很好的选择。

　　【参考文献】

　　[1] 徐冬元主编.《钳工工艺与技能训练》，高等教育出版社.

　　[2] 于秀芝. 案例教学在高职教学中的运用[J]. 辽宁高职学报，2005：95-97.
　　相关期刊简介：《教育与教学研究》，本刊是成都教育学院主办的高等学校综合性学术期刊。办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。已为国家图书馆、上海图书馆、省、市图书馆列为基藏刊物，并与美国和港、澳、台地区诸多大学、中学建立了稳定的交流关系。