教育与经济杂志构建以学生发展为本的高中政治课堂教学

　　就传统政治课堂而言，其主要方向是对学生进行思想教育，所以应当与其他科目教育一致，即围绕学生这一中心，不断提升他们的素质和能力，注重学生的个性发展，而不是沿用旧的灌输式单一教育方式。本文是一篇教育与经济杂志社投稿的论文范文，主要论述了构建以学生发展为本的高中政治课堂教学。
　　摘要：时代的发展伴随思想的进步，而对于我国来说，目前时代竞争日益剧烈，市场对于人才的需求不仅仅局限在技术水平的单一提升，对于人才素质和能力也提出了新的需求。作为人才孕育的摇篮，高校在人才的能力培养及素质提升方面将占据重要地位。特别是对于高中教育中的政治教学来说，严谨性和科学性是重要的一方面，而人文性和长期性则是不可忽视的另一方面，这是目前高中政治教学改革的重要方向。

　　关键词：学生发展为本,高中政治课堂,构建方法

　　引言

　　在教学过程中应当更加注重引导而不是主宰，从而让政治教育本身成为一种包含人文、思想及素质教育等多种教育的综合教育手段。笔者通过本文就高中政治教学如何构建以学生发展为本的课堂展开分析与探讨。

　　1.以学生发展为本的高中政治课堂教学意义

　　1.1市场发展的必然需求。

　　在当前时代背景下，社会市场竞争日益剧烈，各行业技术竞争已经上升到从未有过的高度，也进入瓶颈阶段，因而对于人才的需求转变为一些综合能力方面，即基础的技术能力、良好的素质配合较强的创造能力。而处于高中时期，政治课堂就是培养学生的这些能力，所以构造以学生发展为本的高中政治课堂教学，其意义和价值都十分重要。

　　1.2多元化人才培养基本。

　　社会的多元化伴随对人才需求的多元化，而高中政治课堂教育遵从以学生发展为目标的原则，则是对多元人才的培养的一种有效手段，因为这种方式首先尊重学生的个体差异，同时教师在教学时发现学生个性，并发挥他们的优点，最后配合学生创造能力和思维能力培养，即可保证学生的多元化发展。所以，以学生发展为本的高中政治课堂教学是社会多元人才的培养基本。

　　1.3学生成长的客观需求。

　　高中时期，是学生发展的关键时期，因为这段时期学生的世界观、人生观及价值观已经开始初步形成，而且渴望思想意识的独立，生理和心理都很容易受到外界环境影响，产生相应的负面情绪，即厌学、暴躁及抵触等。以学生发展为本的高中政治课堂教学则是针对这段时期学生的心理变化为切入点，且教育中的人文性因素能够让学生更快接受和适应这种教育方式。除此之外，还能帮助学生获得分辨是非的判断力，从而提升对于一些社会不良风气和思想的抵抗能力，促进身心健康发展[1]。

　　2.以学生发展为本的高中政治课堂教学方法
教育与经济杂志社投稿

　　2.1转变传统教学思想，教学流程尊重学生发展。

　　对于传统政治教育而言，不仅注重学生对知识点的掌握程度，而且多以灌输作为主要教学方式，所以往往教学效率不高，同时学生容易产生抵触、厌学等情绪。而转变传统高中政治课堂教学思想显得格外重要，而遵从人文性就是其一个重要的发展方向。即教师应当主动改变自身在课堂的定位，将自身定位为课堂引导者，同时通过交流切入，发展与学生之间的良好关系，然后针对学生差异采用激励、教育等多种手段，促进学生身心发展。即以“加强思想道德修养”的课程教学为例，教师可以通过一些趣味问题引导让学生开展课堂探讨，即“公交车让座问题是目前社会存在争议的问题，本来尊老爱幼是中华民族的传统美德。但是很多新闻报道中，一些人因为个人原因并不让座，而遭到强制让座甚至遭到老人暴打的社会现象，大家有什么看法?”一些学生提出自己的观点，让座是中华民族的基本美德，应该得到传承和发扬，不让座的行为属于思想道德缺乏的情况，但是强制让座和暴打属于过激行为，应当要法律约束;还有一些学生也提出不同意见，不让座可能存在诸多客观原因，而且让座应当是一种责任，而不是一种义务，强制让座和暴打行为属于道德绑架，也是不可取行为。而教师则可以针对两种观点进行综合评述，同时可以教育学生注意客观看待问题，同时激励他们不断强化自身的思想道德修养，以为社会风气良好发展作出贡献[2]。

　　2.2创新政治教学方式，强化教学活动多元拓展。

　　对于政治课堂来说，目前存在的普遍问题是教学内容的单一性及枯燥性，所以创新教学方式也是体现以学生发展为目标的基础。而教师在教学过程中进行创新可以通过多元化的活动代入进行相应拓展，以促进教学效果的强化及学生兴趣的激发。即如在“弘扬中华民族精神”的课程教学中，教师首先要让学生明白“什么是中华民族精神”，即可以通过加入一些课堂内的活动，如多媒体视频教学、小组讨论会等引导活动，学生通过视频展示内容及与翻阅资料相结合，则可以很快感悟中华民族的精神内容，同时能形成对弘扬中华民族精神的一种使命感和责任感，而教师可以通过抢答比赛等活动对学生的思想进行深化，同时告诉学生，要想真正发扬中华民族精神，则需要不断强化自身的文化素养和促进思想素养的提升，然后在课余可以配合一些社会公益活动进行教学，即如清扫街道、敬老院送爱心等活动[3]。

　　结语

　　高中时期是学生思想形成的关键时期，所以政治教育工作不可或缺，而考虑教育的有效性和长久性，则应当更遵从人文化的教育方式，即围绕学生这一中心，关注学生个体发展，保证教育达到相应的效果。

　　参考文献：

　　[1]陈春喜.探讨如何构建以学生发展为本的高中政治课堂教学[J].高考(综合版)，2015，10(10)：51.

　　[2]翁胜利.关于高中政治课堂教学中以生为本的模式构建探索[J].高考(综合版)，2015，03(03)：70.

　　[3]刘正海.构建以学生发展为本的高中政治课堂教学[J].新课程导学，2015，05(05)：87.
　　相关期刊简介：《教育与经济》杂志是国家教育部主管，中国教育经济学研究会和华中师范大学联合主办的一份教育经济学专业学术性期刊。多年来，在广大读者和作者的关怀下，已经成为各级教育行政部门、各级各类学校和各位教育经济学者探讨教育经济理论，研究教育经济现实问题的必备刊物，同时也是国外教育经济学界了解我国教育经济学研究现状的唯一刊物，并被教育学术界誉为中国的教育经济学权威刊物。