中职教师论文中职数学课堂生活化教学

　　中职学生学习基础较差，再加上课堂教学模式落后、教学方法单一等问题，导致中职院校教学质量水平较低。本文是一篇中职教师论文范文，主要论述了中职数学课堂生活化教学浅探。
　　摘要：数学是一门较为抽象的学科，在日常数学知识学习中，会产生学生难以理解的问题。因此，在教学中要将数学知识的学习与日常生活相结合，以此来提高学生认识和理解数学的能力。本文主要从生活化的教学方法、教学过程以及教学内容这三个角度进行探究，将数学知识运用在日常生活中。

　　关键词：中职数学,方法,过程,内容,生活化

　　在中职数学课堂的教学过程中，老师要以学生为中心，高度重视学生在生活中的体验和经历，将数学知识的学习与日常生活紧密结合，将数学问题趣味化、生活化，以此来吸引学生的注意力，进一步提高学生的数学思维能力。

　　一、教学方法生活化

　　1情境教学法

　　引入情境的教学方法主要是指在教学过程中，教师要结合学习知识的特点，创设出一个可以帮助学生更好理解的场景或情形的一种教学体验。由于该教学方法能够提高学生的理解能力，完成相应的教学任务，并提高教学的质量和效率，因此在教育界的运用十分广泛。

　　2活动教学法

　　老师经过精心的准备，组织一系列简单有趣、参与度较高的课堂活动，即为活动教学法。该教学法的特点是通过学生的积极参与，利用学生的感官以及手动操作等体验学习知识的过程。在学习椭圆定义时，老师要在课前让学生准备好上课时要用到的工具，如画板、绳子、钉子以及画笔等。课堂教学中，学生在老师的引导下利用钉子将绳子固定于画板之上，注意绳子不能绷得太紧，然后用画笔将绳子拉到极限，进行画图，以这种方式得到椭圆的形状。通过这次教学活动，学生学习到了椭圆的定义，加深了对椭圆的认识。

　　二、教学过程生活化

　　1生活化导入
中职教师论文

　　由于中职学生的学习底子普遍比较差，因此，贴近生活的教学理念更容易被中职学生接受。教师在教学的过程中，要积极运用生活化的教学方式，丰富课堂内容，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而集中学生的注意力，调动学生学习的热情，实现高效教学。在学习数学知识“等差数列”时，可以将思维打开，引入数学家高斯的故事引导学生学习。该方法的运用使学生在学习和掌握数学知识的同时，还了解了数学发展的历史。

　　2生活化例题

　　在数学课堂上，数学老师要善于利用生活化的具体事例，加深学生对数学知识的理解和掌握，让数学思维融入学生的现实生活。在对分段函数进行学习时，数学老师可以借助打车这个生活实例进行知识的教授：假设某市出租车的起步价为10元 (3公里内)，超过3公里，超过部分的收费标准为2元/公里，超过5公里，超过部分的收费标准为3元/公里，请列出函数关系式，假设从学校到你家有8公里，则车费为多少钱?通过这个贴近生活的具体事例，学生快速理解了新的数学知识，同时巩固了基础知识。

　　三、教学内容生活化

　　1选择生活化的数学模型

　　在数学学习中，要选择生活化的数学模型。数学老师在课堂上提出问题，然后与学生一起分析问题、解决问题。假设现在某城市要建立一个水电站，要使该水电站到A市、B市和C市的距离相等，请问该水电站要建在哪里?数学老师可以引导学生先进行测量，在坐标系中确定A市、B市以及C市的位置，启发学生将实际问题转化为数学问题进行解决。在这节课的学习中，数学老师充分调动了课堂的氛围，使学生学习了知识，并锻炼了学生的思维能力。

　　2选择熟知的生活素材

　　在教学过程中，数学老师可以引入学生熟知的生活素材。比如，目前比较火爆的一款益智类游戏“2048”，很多学生都玩过，不难发现，玩过该游戏的学生对于关于2的n次方的题目，计算非常快和准。因此，该游戏对学生学习等比数列的相关知识有很大的辅助作用，能提高学生的数学计算能力。

　　由于缺乏学习信心，大部分中职学生基础比较差。因此，在进行中职数学教学的过程中，数学老师要尽可能地选择生活化的素材和资源，以此来增强中职学生的学习积极性和自信心，促使学生将学习到的数学知识运用于日常生活和学习中去，从根本上提高学生分析和解决数学问题的能力。

　　参考文献：

　　杨潮喜数学生活化教学的案例和方法分析才智，2009，(36).

　　雷慧芬浅谈中职数学教学的生活化策略数学学习与研究，2011，(2).
　　中职教师论文发表期刊推荐《广州职业教育论坛》，双月刊，是广州市教育局主管，国家首批示范性高职院校广州番禺职业技术学院主办的职业教育类学术期刊。本刊立足职业教育研究领域，本着鼓励学术争鸣、服务职业教育实践的办刊主旨，为广大职业教育研究者和实践者提供开放的学术平台。本刊国内外公开发行，以发表有多个见解，新开拓，新发现的学术文章为主，对有重大理论意义或实用价值以及学科前瞻性，前沿性学术文章。