教育技术论文范文高中化学“五环导学”教学模式探究

　　随着社会的发展，我国的教育制度也在不断发展，很多教师也都实施了一些新的教育模式，这也是为了更好的让学生接受教育。本文是一篇教育技术论文范文，主要论述了高中化学“五环导学”教学模式探究。
　　【摘要】“五环导学”是兴起的一种新的教学模式，以“学”、“展”、“点”、“练”、“评”为中心，在高中政治、语文等学科中都得到了广泛的应用，而在高中化学的应用少有报道。本文首先分析了高中化学教学模式的现状，进而介绍了“五环导学”教学模式，最后对高中化学“五环导学”教学模式进行探究。

　　【关键词】“五环导学”,高中,化学,教学模式

　　“五环导学”是兴起的一种新的教学模式，以“学”、“展”、“点”、“练”、“评”为中心，在多种学科中得到应用，本文针对高中化学教学模式存在的现状即教学方法单一，教学理念缺乏创新，教学资源短缺，师资力量匮乏，应试教育背景等，介绍了将“五环导学”应用到高中化学的教学当中，探究了高中化学的“五环导学”教学模式和“五环导学”教学模式对高中化学教学的影响，为解决高中化学教学现状提供新的解决方法，同时也为高中化学教育改革提供新的思路。

　　1.高中化学教学模式的现状

　　1.1教学方法单一，教学理念缺乏创新

　　从教育成立的那一天起，我国经历了多次教学改革，然而在应试教育模式的影响下，我国高中化学的教学理念仍缺乏创新，“以师为本”理念仍根深蒂固，填鸭式教学模式仍存在高中化学的教学当中。在教学方法上，高中化学主要以老师讲解为主，为了应对高考，老师们往往采用“题海”战术，忽略了教学方法上的创新。例如，在氧化还原反应概念的讲解当中，有些教师往往让学生死记硬背那些化学反应方程式，却忽略了这些反应的内在规律性。

　　1.2教学资源短缺，师资力量匮乏

　　化学是一门应用性非常强的学科，也是实践性非常强的学科，因此化学实验对于学生真正理解化学概念有着重要的辅助作用。例如，以学习“钠的重要化合物”一课为例，很多高中缺乏相应的实验设施，导致试验无法进行，以致于学生无法深刻记忆和理解“钠”的诸多化学性质，故无法在做题的过程中与其他重要金属化合物区别开来。在师资力量方面，高中化学老师学历普遍偏低，且缺乏社会实践的基础，有些教师是从初中调上来，对高中化学知识掌握程度令人堪忧，因此高中化学师资力量有待提升。

　　1.3应试教育背景

　　我国虽然提出了多次课改，然而始终笼罩在应试教育的背景下，这是造成我国高中化学教育出现低谷的重要原因。高中的领导和老师关注的重点是学生的升学率而不是学生的终身发展、长远发展，在应试教育背景下，学生们往往注重的是短暂的成绩提升而不是长久的效应。应试教育背景，也导致了很多创新思维受到阻碍，且也阻碍了教师的大胆尝试，从而影响我国化学事业的发展。

　　2.“五环导学”教学模式

　　“五环导学”中的“五环”指的是“学”、“展”、“点”、“练”、“评”。“学”即自主学习，学生是学习的主人，因此让学生养成良好的独立自主学习习惯对于学生的发展起着举足轻重的作用。“展”即展示交流，让学生通过课下的自主预习，将自己的所学所得与同学们进行交流展示，一方面对学生的学习主动性起着促进、刺激作用，另一方面可以通过交流展示与同学们进行学习上的互相帮助。“点”即点拨升华，通过学生的展示，老师可以了解到学生们的不足，从而进行针对性训练。“练”即当堂练习，让学生在课堂进行巩固练习。“评”即课堂评价，教师对学生的学习成果进行评价，对表现好的同学进行鼓励，同时也激励那些学习落后的同学。“五环导学”教学模式在语文、政治等学科得到了广泛应用，且得到了广大教育者们的重视，本文介绍将“五环导学”用于高中化学的教学当中。

　　3.高中化学“五环导学”教学模式的探究

　　3.1高中化学“五环导学”教学模式的应用
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　　根据“五环导学”教学模式的概念，我们从“学”“展”“点”“练”“评”五个方面对高中化学“五环导学”教学模式进行探究。老师首先对学生布置预习作业，预留一些问题，以“含硫化合物的性质和应用”一课为例，教师们可以提出以下一些问题，让学生课下进行预习：探究问题1：酸雨给人类的生活和生产带来诸多不便，那么产生酸雨的罪魁祸首是什么?是如何产生的?所有的降雨都是酸雨吗?怎样防治酸雨的产生?。探究问题2：设计并制作一套实验装置制取SO2，并证明其是酸性氧化物，具有氧化性、还原性和漂白性。探究问题3：如何检验SO2当中有CO2?如何除去CO2当中SO2?学生们可以通过阅读课本，上网查阅以及和同学们相互讨论等方式对老师们预留的问题进行探究。同学们通过课下的预习，在课堂上进行展示和交流，例如在证明SO2是酸性氧化物时，同学们可以畅所欲言，例如有的同学提出在NaOH溶液中滴加酚酞呈红色，再向其中加入SO2红色褪去，表明SO2是酸性氧化物。

　　教师们通过学生们的展示和交流，了解到学生的预习状况，从而针对出现的问题进行点拨升华。例如在学习“氧化还原反应”课程时，老师可以通过列举化学方程式，向同学们点拨氧化还原反应的精髓即共同特征即元素的化合价都发生了变化，因此可以得出有元素化合价变化的反应统称氧化还原反应。通过老师的总结，学生们可以对化学知识点进行更深一步的理解同时也会更深刻的记忆。高中化学本身难度较大，因此需要更多的练习，因此让学生们进行课堂练习，可以让学生们对课上的知识点进行更深一步的巩固和理解，例如在学习“关于溶液中离子浓度的比较”中，由于该课程的知识点较为繁琐和复杂，难度系数较高，因此需要对该课程的知识点进行更多的练习。例如，请对Na2CO3溶液中的离子浓度进行排序，该问题不仅可以让学生了解到溶液的酸碱性、弱电解质的电离平衡，还可以让学生掌握离子浓度间的守恒关系。最后老师对课堂学生们的表现进行综合性评价，对表现好的同学进行嘉奖，对学习落后的同学进行更多的针对性辅导。同时也可以让老师了解到备课的不足之处，有利于提高自己的教学水平。

　　3.2“五环导学”对高中化学教学模式的影响

　　“五环导学”是一种新的教学模式，它的影响主要有以下三个方面：首先，它是“师本主义”向“学本主义”的转变，代表着我国化学新课改的方向与发展目标。其次，它提供了一种新的教学方法，为高中化学教学模式带来了创新理念。最后，它体现了高中化学的本质，即理论与实践的结合，通过“五环导学”，让学生们掌握到高中化学理论的同时也获得了实践的技能，从而将化学知识得到更大的应用。

　　那么，如何将“五环导学”教学模式应用到高中化学的教学当中呢?需要从以下三个方面着手，(一)改革创新理念，高中化学不是应试产物而是社会需求的产物，因此不能只根据应试条件而学习化学，而是需要从应用的角度出发去学习，这就需要教育工作者改革传统应试教育的理念，站在前人经验的角度上开拓进取、勇于创新。(二)加强师资力量建设，教师是高中化学教育中的关键性角色，而目前高中化学教师普遍存在学历水平低、社会经验浅的现状，因此需要聘请国内外高端人才对高中化学老师进行培训，同时也可以让高中老师去国外进行学习。(三)增加教育设施的投入，我国高中化学实验设施普遍匮乏，有的高中竟然没有化学实验室，因此同学们只能从课本进行记忆，无法对化学知识真正的掌握，更不能激发学生们的兴趣。

　　4.结语

　　高中化学是一门实践性强、应用性强的学科，然而由于目前我国高中化学应试教育背景、教学方法单一，教学理念缺乏创新以及教学资源短缺，师资力量匮乏等问题的存在，导致我国高中化学呈现“纸上谈兵”的现状，学生们的学习效果也不显著。本文提出一种新的教学模式即“五环导学”教学模式，对高中化学“五环导学”教学模式进行探究，并分析了“五环导学”对高中化学教学模式的影响。为高中化学教学提供了一种新的模式，同时有助于我国化学学科的长远发展和学生们的长远发展。

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